Početna perspektiva. Školski vodič. Školski program "Perspektivna osnovna škola": recenzije nastavnika

Dom

U decembru 2012. godine, rusko zakonodavstvo je usvojilo Federalni. Smatra se glavnim regulatornim pravnim aktom u oblasti obrazovanja.

Opšte obrazovanje u Rusiji Obrazovanje u našoj zemlji je usmjereno na lični razvoj. I u procesu učenja dijete mora steći osnovna znanja, vještine i sposobnosti koje će mu u budućnosti koristiti za prilagođavanje među ljudima i pravi izbor

profesije.

• Nivoi opšteg obrazovanja:
• predškolske ustanove;
• opšta osnovna škola (1-4 razredi);
• osnovni opšti (5-9 razredi);

opšte srednje (od 10. do 11. razreda).

• Dakle, postaje jasno da je obrazovanje u Rusiji podijeljeno u 2 tipa:
• predškolski - djeca ga primaju u vrtićima i školama; škola - od 1. do 11. razreda, djeca uče u obrazovne institucije

, škole, liceji, gimnazije. Mnoga djeca, kada krenu u 1. razred, počnu učiti prema obrazovni program

"Perspektivna osnovna škola." Postoje različite kritike o tome, nastavnici i roditelji raspravljaju o programu na raznim forumima. Glavne odredbe programa uključuju sve zahtjeve državni standardi o inicijalu opšte obrazovanje

. Osnova je bio sistemski aktivan pristup razvoju djetetove ličnosti.

Program "Perspektivna osnovna škola" u 1. razredu

Recenzije roditelja i nastavnika u osnovnim školama o programu “Perspektiva” su različite, ali da biste shvatili njegovu potpunu suštinu, potrebno je da se s njim detaljnije upoznate.

• Šta program proučava:
• filologija;
• matematika;
• informatika;
• društvene nauke;
• umjetnost;

muzika. Dijete, proučavajući program, općenito može formirati vlastito mišljenje o tome okruženje
i dobiti potpunu naučnu sliku svijeta.

• Program Perspektiva ima niz udžbenika. među njima:
• ruski jezik - pismo;
• književno čitanje;
• matematika;
• informatika i ICT;;
• svet oko nas
• osnove religijskih kultura i sekularne etike;
• likovne umjetnosti;
• muzika;
• tehnologija;

engleski jezik.

Svi udžbenici obuhvaćeni nastavnim planom i programom „Predivnom osnovnom školom“ certificirani su za usklađenost sa Federalnim državnim obrazovnim standardom NEO. I preporučilo ih je Ministarstvo prosvjete i nauke za upotrebu u nastavi djece u opšteobrazovnim ustanovama. Glavni zadatak čitavog programa „Perspektivne osnovne škole“ je potpuni razvoj djeteta uz podršku nastavnika.. Istovremeno, program je osmišljen tako da će svaki učenik moći da igra različite uloge. Tako će jednom biti učenik, čas nastavnik, au određenim trenucima organizator obrazovnog procesa.

Kao i svaki program, Buduća osnovna škola ima svoje principe u podučavanju djece. Glavni:

• razvoj svakog pojedinačnog djeteta mora biti kontinuiran;
• u svakoj situaciji, dijete mora formulirati holističku sliku svijeta;
• nastavnik mora uzeti u obzir karakteristike svakog učenika;
• nastavnik štiti i jača fizičke i mentalno stanje dijete;
• Za obrazovanje, školarac treba da dobije jasan primjer.

Osnovna svojstva programa Perspective

1. Kompletnost – u vrijeme učenja dijete uči da pronađe podatke iz različitih izvora. Kao što su udžbenik, priručnik, jednostavna oprema. Djeca razvijaju vještine poslovne komunikacije, jer program razvija zajedničke zadatke, rad u parovima i rješavanje problema u malim i velikim timovima. Prilikom objašnjavanja novog gradiva, nastavnik koristi nekoliko gledišta u vezi sa jednim zadatkom, što pomaže djetetu da razmotri situaciju iz različitih uglova. Udžbenici imaju glavne likove koji pomažu djeci da nauče da percipiraju informacije dok se igraju.
2. Instrumentalnost su posebno razvijeni mehanizmi za djecu koji im pomažu u primjeni stečenog znanja u praksi. Napravljena je tako da dijete bez vanjske pomoći traži potrebne informacije ne samo u udžbeniku i rječnicima, već i izvan njih, u raznim nastavnim sredstvima.
3. Interaktivnost – svaki udžbenik ima svoju internet adresu, zahvaljujući kojoj učenik može da razmenjuje slova sa likovima u udžbeniku. Ovaj program se uglavnom koristi u školama u kojima se računari široko koriste.
4. Integracija – program je osmišljen tako da učenik može steći opštu sliku svijeta. Na primjer, u nastavi o svijetu koji ga okružuje dijete će moći steći potrebna znanja iz različitih oblasti. Kao što su prirodne nauke, društvene nauke, geografija, astronomija, životna sigurnost. Dijete također dobija integrisani kurs u nastavi književno čitanje, budući da je osnova obrazovanja tamo nastava jezika, književnosti i umjetnosti.

Glavne karakteristike programa Perspective

Dizajniran za nastavnike metodološki priručnici postali su veliki pomagači jer sadrže detaljne planove lekcija. Većina roditelji i nastavnici su zadovoljni programom.

Posebnosti:

• pored udžbenika za svaki predmet uključena je i antologija, radna sveska, dodatna nastavna sredstva za nastavnike;
• Kurs za školarce se sastoji iz dva dela. U prvom dijelu nastavniku se nudi teorijska nastava, dok drugi dio pomaže nastavniku da napravi plan časa posebno za svaki čas. I u metodičkom priručniku nalaze se odgovori na sva pitanja postavljena u udžbeniku.

Vrijedi shvatiti da je obrazovanje u osnovnoj školi veoma važan proces u kojem dijete gradi temelje za sve naredno učenje. Nastavni plan i program "Perspektivna osnovna škola", recenzije to potvrđuju, ima mnogo pozitivne poene. Za dijete je prilično interesantno stjecati nova znanja.

Kako autori vide budućnost svog programa?

Prilikom izrade programa autori su nastojali da obuhvate sve ključne tačke koje bi djetetu pomogle u kasnijem životu. Uostalom, upravo u osnovnoj školi djeca moraju naučiti razumjeti ispravnost svojih postupaka i dobiti potpuniju sliku svijeta oko sebe.

Danas su gotovo svi školski programi usmjereni na lični razvoj. "Perspektiva" nije bila izuzetak. Stoga, kako kažu nastavnici koji su se susreli sa radom sa ovim programom, u tome nema ništa komplikovano. Glavna stvar je da dijete uči ne samo u školi, već i kod kuće.

Da li se isplati učiti koristeći ovaj sistem?

Da li će ići u školu po programu „Obećavajuća osnovna škola“ ili ne, svaki roditelj odlučuje sam. U svakom slučaju osnovno obrazovanje dijete treba da ga primi.

Nastavnici se trude da ne ostavljaju negativne kritike o programu Obećavajućih osnovnih škola, jer će nastaviti da rade s njim. Ali mišljenja roditelja su dvosmislena, nekima se sviđa, nekima ne.

Šta trebate znati o programu Perspective:

• program je razvijen veoma blizak tradicionalnom;
• treba pomoći djetetu da se osamostali;
• Roditelji neće moći da se opuste detetu će biti potrebna njihova pomoć tokom čitavog obrazovanja.

Malo o "Perspektivnoj osnovnoj školi"

Ako učenik krene da uči u osnovnu školu po programu Perspektiva, recenzije za roditelje vrlo često postaju snažan argument za razmišljanje o tome može li razumjeti sve aspekte učenja.

Čitav program je jedan veliki sistem međusobno povezanih potprograma. Istovremeno, svaka disciplina je zasebna karika i odgovorna je za određeno područje djelovanja. Mnogim roditeljima pregledi nastavnog plana i programa „Perspektive osnovne škole“ pomažu da pravilno procijene svoje sposobnosti i sposobnosti svog djeteta.

• dijete mora biti spremno za samostalan razvoj;
• dijete mora shvatiti i razumjeti osnovne vrijednosti u životu;
• Potrebno je motivisati dijete da uči i uči.

Mnogim roditeljima ovi ciljevi izgledaju neprikladni i prilično teški za učenike prvog razreda. Zato su pregledi programa obuke Perspektiva (osnovna škola) daleko od jasne. Neki ljudi vole udžbenike i materijal predstavljen u njima, drugi ne. Ali to vrijedi za sve programe obuke. Svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke, a zadatak roditelja je da shvate koje je više.

Ako uzmemo u obzir program1 "Obećavajuća osnovna škola", 1. razred, recenzije autora će vam pomoći da shvatite principe na kojima se cijeli obrazovni proces. Čemu se kreatori nadaju?

1. Najveća pažnja se u ovom programu poklanja razvoju ličnosti. Dijete mora razumjeti koje ljudske vrijednosti trebaju biti iznad svega.
2. Vaspitanje patriotizma. Od djetinjstva dijete mora biti vrijedno, poštovati ljudska prava i slobode, pokazivati ​​ljubav prema drugima, prirodi, porodici, domovini.
3. Kombinacija kulturnih i obrazovnih procesa. Zaštita nacionalne kulture i razumijevanje značaja svih kultura, različitih naroda za cijelu državu u cjelini.
4. Lična samorealizacija. Dijete mora biti sposobno da se samostalno razvija i učestvuje u raznim kreativnim zadacima.
5. Formiranje ispravne tačke gledišta i opšte slike sveta.
6. Jedan od glavnih ciljeva je pomoći djetetu da nauči živjeti u društvu sa drugim ljudima.

Iz osvrta na program "Perspektivna osnovna škola" možete shvatiti kako potpuno različita djeca uče informacije i kako dolazi do adaptacije u školi. Treba napomenuti da to u velikoj mjeri zavisi od nastavnika (ponekad mnogo više nego od programa).

Postignuća školaraca

Osnovna škola u okviru programa "Perspektiva", recenzije zaposlenih u Ministarstvu prosvjete to potvrđuju i doprinose harmoničan razvoj studenti.

Postignuća:

1. U meta predmetni rezultati- učenici se prilično lako nose sa savladavanjem
2. U rezultatima predmeta djeca stiču nova znanja i pokušavaju ih primijeniti na osnovu ukupne slike svijeta.
3. Lični rezultati - učenici lako uče i sami pronalaze potreban materijal.

Ovo su glavna postignuća kojima osnovna škola teži programom „Perspektiva“. Recenzije o projektu su često pozitivne, jer roditelji primjećuju promjene kod svoje djece bolja strana. Mnogi postaju mnogo nezavisniji.

Školski program "Perspektivna osnovna škola": recenzije nastavnika

Uprkos činjenici da se program Perspektiva pojavio relativno nedavno, mnogi nastavnici već rade na njemu.

Veoma važno za roditelje imaju recenzije nastavnika o programu “Obećavajuća osnovna škola” (prvi razred). Pošto rade s tim i znaju sve zamke sa kojima će se morati suočiti.

Sa pojavom u procesu učenja velika količinaškolskim programima za osnovnu školu, nemoguće je nedvosmisleno reći koji će biti bolji. Isto tako, “Perspektiva” ima svoje prednosti i mane.

Prednosti nastavnika uključuju nastavna sredstva za izvođenje nastave. Podijeljeni su u dva dijela, od kojih jedan sadrži teorijski materijal, a drugi - detaljan plan nastave za školski program "Perspektivna osnovna škola".

"perspektiva"- Ovo nastavno-metodički kompleks(UMK) za osnovne razrede obrazovne institucije, koji je holističko informaciono-obrazovno okruženje koje implementira jedinstvene ideološke, didaktičke i metodološke principe koji zadovoljavaju zahtjeve Savezne države obrazovni standard(FSES).

Udžbenici za izučavanje predmetne oblasti „Osnove religijskih kultura i sekularne etike“ (ORKSE) u 4. razredu (može se koristiti kao dio sistema udžbenika "Škola Rusije" i "Perspektiva"):

ORKSE. Osnove Pravoslavna kultura. Kuraev A.V.
- ORKSE. Osnove islamske kulture. Autori: Latyshina D.I., Murtazin M.F.
- ORKSE. Osnove jevrejske kulture. Autori: Chlenov M.A., Mindrina G.A., Glotser A.V.
- ORKSE. Osnove budističke kulture. Chimitdorzhiev V.L.
- ORKSE. Temelji svjetskih religijskih kultura. Autori: Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S. itd.
- ORKSE. Osnove sekularne etike. Šemšurina A.I.

Studiranje stranim jezicima prema sljedećim nastavnim materijalima izdavačke kuće "Prosveshchenie":

Ovo pitanje je posebno akutno za roditelje budućih prvačića. Svako želi da ne naudi ni djetetu ni sebi. Počinjemo intervjuirati prijatelje i pretraživati ​​web stranice u nadi da ćemo pronaći odgovor na pitanje koje nas zanima.

Roditelji se suočavaju sa izborom obrazovni program.

Ali kakav god da je program, mnogo zavisi od učitelja u osnovnoj školi: stil nastave, interesovanje, odgovornost, odnos prema deci i poslu. Vjerovatno bi bilo pošteno reći da u osnovnoj školi “treba postati učitelj”. To znači da je vrijedno saznati više o nastavnicima koji će regrutirati buduće prvašiće i.

Počnimo navođenjem postojećih programa za školsku 2017-2018. godinu u školama u Ruskoj Federaciji:

Takođe treba napomenuti da su svi programi obuke razvijeni u skladu sa IEO, što omogućava savladavanje zahtevanog minimuma znanja (invarijantni deo udžbenika) ili prihvatljivog za radoznale (promenljivi deo).

Pogledajmo prednosti i nedostatke nastavni planovi i programi u osnovnoj školi:

OS "Škola 2100"

Ovaj program je kontinuiran sa vrtić i do 11. razreda škole. Pokriva veliku količinu materijala. Nastavnik usmjerava i kontroliše aktivnosti pretraživanja učenika. Najteži predmeti su matematika S. A. Kozlove i okolni svijet A. A. Vakhrusheva.
On trenutno program je ograničen na škole jer nastavna sredstva nisu uvršteni na Federalnu listu, odnosno nisu položili ispit Ministarstva prosvjete.

Prednosti: Učenici su navikli da uče i stiču znanja. Oni mogu lako da pronađu potrebne informacije. Oni pišu mnogo eseja i prezentacija, sažetaka i imaju širok horizont znanja.

Protiv: Zadaci su izvodljivi za učenike srednjeg i visokog nivoa za savladavanje, zahtijevaju roditeljsku kontrolu i pomoć. Još jedan nedostatak je što nisu svi nastavnici srednjih i srednjih škola spremni da nastave da ga predaju u 5. razredu.

• Prije svega, roditelji budućih prvačića treba da se fokusiraju na stepen razvoja svog djeteta;
• ozbiljno shvatiti izbor nastavnika u osnovnoj školi, jer kompetentan, iskusan nastavnik učinit će svaki program zanimljivim i korisnim, a dijete će ga sigurno naučiti;
• Također je potrebno zapamtiti da uspjeh obrazovanja ne zavisi samo od nastavnika, već i od želje roditelja da učestvuju u životu samog učenika, da troše svoju energiju i vrijeme.

(Sistem udžbenika „Perspektiva“ uspješno je položio savezni ispit za usklađenost sa Federalnim državnim obrazovnim standardom iz 2009. godine i dobio pozitivne povratne informacije Ruska akademija nauka (RAN) i Ruska akademija obrazovanja (RAO).

Svi udžbenici sistema "Perspektiva" uključeni su u savezne liste udžbenika preporučenih ili odobrenih od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije za upotrebu u obrazovni proces u opšteobrazovnim ustanovama, za školsku 2013/2014.)

Obrazovni kompleks programa „Perspektiva“ kreiran je na konceptualnoj osnovi koja odražava savremena dostignuća u oblasti psihologije i pedagogije, uz održavanje bliske veze sa najboljim tradicijama klasičnog školskog obrazovanja u Rusiji. At stvaranje obrazovnog kompleksa ne uzimaju se u obzir samo savremeni zahtevi društva, već i kulturno-istorijska perspektiva njegovog razvoja. Program Perspektiva osigurava dostupnost znanja i kvalitetnu asimilaciju gradiva, sveobuhvatan razvoj ličnosti osnovnoškolca, uzimajući u obzir njegove starosne karakteristike, interesovanja i potrebe. Obrazovno-metodološki kompleks udžbenika „Perspektiva“ kreirao je tim naučnika i nastavnika Ruske akademije nauka, Ruske akademije obrazovanja, Federalnog zavoda za razvoj obrazovanja u bliskoj saradnji sa izdavačkom kućom „Prosveščenie“.

Jedinstvenost kompleta za osnovnu školu Perspektiva je u tome što je nastao paralelno sa razvojem Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. Prvi udžbenici i nastavna sredstva iz kompleta Perspektiva počeli su da izlaze 2006. godine. U radu na kompletu „Perspektiva“ zajedno sa izdavačkom kućom „Prosveščenie“ učestvuju naučnici Ruske akademije obrazovanja, Ruske akademije nauka, metodičari i nastavnici. Osnovni principi seta su: humanistički, princip istoricizma, komunikativni i princip stvaralačke aktivnosti. Ovakav principijelni pristup omogućava organizovanje procesa učenja, s jedne strane, u svrhu sticanja znanja u skladu sa zahtjevima novog standarda, s druge strane, kao sredstvo za razvoj univerzalnih obrazovnih vještina i ličnih kvaliteta, tj. razvoj i vaspitanje deteta.

Ideološka osnova udžbenički sistem "Perspektiva" je„Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građanina Rusije“, čiji je cilj formiranje u mlađoj generaciji sistema vrednosti humanizma, kreativnosti, samorazvoja, morala kao osnove za uspeh učenika. samoostvarenje u životu i radu i kao uslov sigurnosti i prosperiteta zemlje.

Didaktička osnova sistema udžbenika Perspektiva je didaktički sistem metode aktivnosti (L.G. Peterson), sintetizujući, na osnovu metodološkog sistema-aktivnosti pristupa, nekonfliktne ideje iz moderni koncepti razvojno obrazovanje sa stanovišta kontinuiteta naučnih pogleda sa tradicionalnom školom (Zaključak Ruske akademije obrazovanja od 14. jula 2006. godine, nagrada predsednika Ruske Federacije u oblasti obrazovanja za 2002. godinu).

Metodološka osnova Federalnog državnog obrazovnog standarda je sistemsko-aktivni pristup. Upravo sistemsko-aktivni pristup, koji čini osnovu skupa „Perspektiva“, omogućava orijentaciju nastavnika ka postizanju ličnih i metapredmetnih ishoda učenja kod mlađih školaraca.

Postizanje ovih rezultata olakšava tematsko jedinstvo svih predmetnih linija skupa, izraženo u sljedećim tezama:

- “Ja sam u svijetu i svijet je u meni”: Važno je da trening doprinosi izgradnji slike „ja“, koja uključuje samospoznaju, samorazvoj i samopoštovanje, formiranje građanskog identiteta osobe, prihvatanje i razumijevanje moralnih i kulturnih vrijednosti, te pravila interakcije sa spoljnim svetom.

- “Želim da učim!”: dijete često postavlja pitanje “zašto?”, zanima ga da zna sve i o svemu. Naš zadatak je održati taj interes i istovremeno naučiti dijete da samostalno pronalazi odgovore, planira svoje aktivnosti i dovede ih do kraja, procjenjuje rezultat, ispravlja greške i postavlja nove ciljeve.

- “Komuniciram, što znači da učim”: proces učenja je nemoguć bez komunikacije. Čini nam se izuzetno važnim graditi proces učenja kao unapređenje subjekt-subjekt i subjekt-objekt komunikacije, odnosno, prvo, naučiti dijete da slobodno vodi konstruktivan dijalog, da sluša i čuje sagovornika, i drugo, formirati informatičku kulturu - pronaći potrebne izvore znanja naučiti dobivati ​​informacije iz različitih izvora, analizirati ih i, naravno, raditi s knjigom.

- “Zdrav duh u zdravom tijelu!”: Ovdje je važno očuvati zdravlje učenika tokom procesa učenja, te naučiti djecu da sama brinu o svom zdravlju, shvaćajući da zdravlje nije samo fizička, već i duhovna vrijednost. U tom smislu, pojam zdravlja uključuje ne samo pravila higijene i pravila sigurnog ponašanja, već i određene vrijednosti: sposobnost empatije, suosjećanja, brige o sebi, o prirodi, o ljudima oko sebe, zaštiti i poštuju ono što su stvorili.

Autori kompleta „Perspektiva“ svoje navedene teze otkrivaju kroz tematske oblasti: „Moja porodica je moj svet“, „Moja zemlja je moja domovina“, „Priroda i kultura – okruženje našeg života“, „Moja planeta – Zemlja“ , koji integrišu obrazovni materijal iz različitih predmeta i omogućavaju djetetu da efikasnije formira holističku sliku svijeta.

Još jedna prednost obuke korišćenjem obrazovnog kompleksa Perspektiva je sistem izgradnje edukativni materijal omogućava svakom učeniku da održi i razvije interes za otkrivanje i učenje novih stvari. U udžbenicima se zadaci nude u takvom obliku da kognitivna aktivnost, kognitivni interes a djetetova radoznalost prerasla je u potrebu da uči nove stvari, da uči samostalno. Na svakoj lekciji učenik, takoreći, otkriva za sebe sadržaj budućih tema. Obuka je izgrađena na dijalektičkom principu, kada uvođenje novih pojmova i ideja, prvobitno predstavljenih u vizuelno-figurativnom obliku ili u obliku problemske situacije, prethodi njihovom kasnijem detaljnom proučavanju. Svaki udžbenik je opremljen sistemom zadataka koji za cilj imaju razvoj logičkog i figurativnog mišljenja djeteta, njegove mašte i intuicije. Udžbenici sistematski izgrađuju teorijski materijal uz koji se nude praktični, istraživački i kreativni zadaci koji omogućavaju intenziviranje aktivnosti djeteta, primjenu stečenog znanja u praktičnim aktivnostima i stvaranje uvjeta za ostvarivanje kreativnog potencijala učenika.

Sljedeća karakteristika obrazovnog kompleksa “Perspektiva” u kontekstu njegove usklađenosti sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda su njegove velike mogućnosti za rješavanje obrazovnih problema. Implementacija Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti građanina Rusije u obrazovnom kompleksu usmjerena je na formiranje vrijednosnog pogleda na svijet, obrazovanje i formiranje moralnog položaja ličnosti mlađeg školskog djeteta. Nastavnik rešava ove probleme u procesu diskusije o sistemu pitanja, problematičnih i praktičnih situacija, tekstovima koji imaju za cilj da neguju najlepša osećanja, ljubav i interesovanje za svoju porodicu, malu i veliku domovinu, tradiciju i običaje naroda koji žive u Rusiji, njihovo kulturno i istorijsko nasljeđe.

Osnovu informaciono-obrazovnog okruženja za osnovne škole čine završeni predmeti udžbeničkog sistema „Perspektiva“. Udžbenici efektivno nadopunjuju radne sveske i kreativne sveske, rječnice, čitanke, metodičke preporuke za nastavnike, didaktičke materijale, multimedijalne aplikacije (DVD video zapisi; DVD-ovi sa skriptama lekcija koje implementiraju metodu nastave zasnovane na aktivnostima; CD-ROM-ovi; materijali za prezentacije za multimedijalne projektore; softver za interaktivne table, itd.), Internet podršku i druge resurse za sva predmetna područja nastavnog plana i programa Federalnih državnih obrazovnih standarda (Federalni državni obrazovni standardi, odjeljak III, klauzula 19.3.). Sve to omogućava organizovanje različitih vrsta studentskih aktivnosti i efikasno korišćenje savremenih metoda i tehnologija za organizaciju obrazovno-vaspitnog rada.

Još jedan karakteristična karakteristika Udžbenički sistem „Perspektiva“, koji mu daje status jezgra informaciono-obrazovnog okruženja za osnovnu školu, je razvijen poseban navigacioni sistem koji omogućava učeniku da se kreće kako unutar obrazovnog kompleksa, tako i preko njega u potrazi. drugih izvora informacija. Tako je sistem udžbenika „Perspektiva“ integrisan u jedinstven ideološki, didaktički i metodički sistem koji pomaže nastavniku da ispuni zahtjeve savremenog obrazovnog procesa, utvrđene Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Za obrazovni kompleks "Perspektiva" razvijena je nova metodička podrška - "Tehnološke karte", koje pomažu nastavniku da implementira zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda u obrazovnom procesu. „Tehnološke mape“ su novi metodološki alat koji nastavniku omogućava kvalitetnu nastavu novog obrazovnog predmeta prelazeći sa planiranja časa na osmišljavanje proučavanja teme. „Tehnološke karte“ definišu zadatke, planirane rezultate (lične i metapredmetne), ukazuju na moguće interdisciplinarne veze, predlažu algoritam za polaganje teme i dijagnostički rad (srednji i završni) za utvrđivanje stepena savladanosti teme od strane učenika. Mape su objavljene na web stranici izdavačke kuće Prosveshcheniye u odjeljku „Perspektiva za nastavnike“. Osim toga, razvijeni su dodatni Internet resursi za nastavnike i roditelje, uključujući planove časova, članke i komentare, savjetodavnu podršku za nastavnike i roditelje (na pitanja roditelja i nastavnika odgovaraju psiholozi, nastavnici i autori).

Da bi se obezbedila efikasnost korišćenja sistema udžbenika „Perspektiva“ u praktičnim aktivnostima nastavnika, uveden je višestepeni sistem usavršavanja za nastavnike različitih kategorija (osnovne i srednja škola, nastavnici predškolskih obrazovnih ustanova, direktori, direktori, metodičari, nastavnici pedagoških fakulteta i pedagoških fakulteta, psiholozi i dr.), stvarajući uslove za njihov postepeni razvoj pedagoških alata učenja zasnovanog na aktivnostima kako na federalnom nivou (na Centar za sistemsko-aktivnu pedagogiju "Škola 2000..." AIC i PPRO), a u regionima po principu mrežne interakcije.

Stvoreni mehanizmi za unapređenje kvaliteta rada nastavnika u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda na jedinstvenim ideološkim, didaktičkim i metodološkim osnovama otvaraju izglede za stvarnu tranziciju škole ka implementaciji novih ciljeva i vrijednosti. obrazovanja i izgradnje jedinstvenog obrazovnog prostora za obuku, obrazovanje i zdravlje đaka.