Najbitnije karakteristike projektivnih metoda su: Cheat sheet: Projektivne metode psihodijagnostike. Savremena psihodijagnostika. Projektivne tehnike

Dom

Projektivne tehnike su tehnike za indirektno proučavanje ličnosti, zasnovane na izgradnji specifične, slabo strukturirane stimulativne situacije, želja za rješavanjem koja doprinosi aktualizaciji u percepciji stavova, odnosa i drugih ličnih karakteristika.

Glavna karakteristika projektivnih tehnika može se opisati kao relativno nestrukturiran zadatak, tj. problem koji omogućava gotovo neograničen broj mogućih odgovora. Da bi se mašta pojedinca mogla slobodno manifestirati, daju se samo kratke, općenite upute. Iz istog razloga, test stimulansi su obično nejasni ili dvosmisleni. Hipoteza na kojoj se takvi zadaci zasnivaju je da način na koji pojedinac percipira i interpretira testni materijal ili „strukture“ situacije treba da odražava fundamentalne aspekte funkcionisanja njegove psihe. Drugim riječima, testni materijal bi trebao djelovati kao neka vrsta paravana na koji ispitanik „projicira“ svoje karakteristične misaone procese, potrebe, tjeskobe i konflikte.

Tipično, projektivne tehnike su također maskirane tehnike testiranja, budući da je subjekt rijetko svjestan vrste psihološke interpretacije koja će biti data njegovim odgovorima.

Dugo vremena, zavirujući u oblake koji lebde nebom, posmatrajući igru ​​svetlosti i senke na površini mora, ljudi su „viđali“ različite životinje, stvorenja, pokušavali da pogode njihovu budućnost, s obzirom na bizarne konfiguracije koje nastaju pri otapanju. vosak ili olovo pali u hladnu vodu. Odavno je poznato da je ličnost pisca ili umjetnika uvijek u ovoj ili onoj mjeri prisutna u njegovim djelima. Međutim, morali su proći vijekovi prije nego što su dobro poznata zapažanja korištena za proučavanje ličnosti.

Kasnije je K. Jung vjerovao da emocije utiču na sposobnost pojedinca da formira i percipira ideje. Pripremio je listu od 100 reči i pažljivo pratio ponašanje ljudi dok su na svaku reč pokušavali da odgovore drugom rečju.

Mnogi naučnici su pozdravili metodu slobodne asocijacije kao obećavajuće dijagnostičko sredstvo za dubinsku analizu ličnosti. Neki psiholozi, a i sam Jung, toliko su se oslanjali na efikasnost testa slobodnog udruživanja da su ga pokušali koristiti u istragama zločina.

U Americi su G. Kent i A. Rozanov pokušali da dijagnostikuju mentalni poremećaj na osnovu tipičnih slobodnih asocijacija koje su reprodukovane kao odgovor na listu od 100 reči. Od toga nije bilo gotovo ništa, budući da pacijenti (na primjer, pacijenti s epilepsijom) praktički nisu davali atipične asocijacije. Međutim, bitna posljedica ovog rada bila je da su naučnici, ispitavši oko hiljadu ljudi, sastavili opsežnu listu udruženja zdravih ljudi (tipični odgovori). A nešto kasnije, Rozanov i njegovi koautori objavili su rezultate nove studije: slobodne asocijacije kod djece. Nakon testiranja 300 djece različitog uzrasta, otkrili su da je do 11. godine došlo do značajnog povećanja individualnih odgovora.

Projektivne tehnike su nastale u kliničkim okruženjima i ostale su prvenstveno oruđe kliničara. Prva projektivna tehnika, tj. Test tematske apercepcije (TAT) američkog psihologa Henryja Murraya (1935) smatra se testom koji se temeljio na odgovarajućem teorijskom konceptu – psihološkom konceptu projekcije. On gleda na projekciju kao na prirodnu sklonost ljudi da djeluju pod utjecajem svojih potreba, interesa i cjelokupne mentalne organizacije.

Koncept „projekcije“ karakterizira činjenica da njegova različita tumačenja odražavaju inherentnu dvosmislenost psihologije u razumijevanju čak i najvažnijih kategorija i koncepata.

Projekcija (od latinskog - izbacivanje) kao psihološki koncept prvi put se pojavio u psihoanalizi i pripada Sigmundu Frojdu. Projekcija je viđena kao jedan od odbrambenih mehanizama. Proces sukoba između nesvesnih nagona i stavova društva, u skladu sa Frojdovim učenjima, eliminiše se zahvaljujući posebnom mentalnom mehanizmu - projekciji. Frojd, međutim, takođe napominje da projekcija ne nastaje samo u slučaju sukoba između „ja“ i nesvesnog, već takođe ima veliku ulogu u formiranju spoljašnjeg sveta. Međutim, psihoanaliza nije prihvatila ovo prošireno tumačenje projekcije. Razumijevanje projekcije kao odbrambenog mehanizma nazvano je "klasičnom projekcijom".

Pretpostavlja se da je klasična projekcija usmjerena na negativno ocijenjene osobe, ali kada pojedinac postane svjestan negativnih osobina u sebi, obdaruje ih osobama prema kojima ima pozitivan stav. Ovo shvaćanje projekcije – obdarivanje drugih ljudi vlastitim motivima, potrebama, osjećajima i, shodno tome, razumijevanje njihovih postupaka – zasniva se i na stoljetnim prednaučnim zapažanjima i na eksperimentalnim istraživanjima, pa ga mnogi psiholozi smatraju glavnim samo jedan opravdan.

Atribucijska projekcija povezana je sa sposobnošću evaluacije i internalizacije negativnih informacija o nečijoj ličnosti i normalan je proces koji ne služi nužno zaštiti „ja“. Klasična projekcija je, da tako kažemo, više „patološki“ proces, jer ukazuje na nemogućnost slaganja s negativnim informacijama o sebi (Slika 11).

Pored dva najvažnija razmatrana tipa projekcije, brojni radovi ističu i druge. “Autistička projekcija” je nazvana fenomenom koji objašnjava percepciju objekta stvarnim potrebama osobe. Ovaj fenomen je otkriven kada su subjektima prikazane defokusirane slike različitih objekata na ekranu. Ispostavilo se da su gladni ljudi ranije prepoznavali slike hrane nego siti, a to je nazvano “autizmom”.

Dakle, teorija projekcije kao psihološka teorija ima svoj put razvoja. Stoga se prilikom označavanja određenih tehnika koje postoje kao projektivne, na njih primjenjuju postojeći koncepti projekcije, u odnosu na zadatke dijagnostike ličnosti.

Za označavanje određene vrste psiholoških tehnika, koncept projekcije prvi je upotrijebio Lawrence Frank (potpuna studija 1948.). On je iznio tri osnovna principa na kojima se temelji projektivno proučavanje ličnosti:

1. Fokusirajte se na jedinstvenost u strukturi ličnosti (smatra se kao sistem međusobno povezanih procesa, a ne kao lista sposobnosti ili osobina).
2. Ličnost se u projektivnom pristupu proučava kao relativno stabilan sistem dinamičkih procesa organizovanih na osnovu potreba, emocija i individualnog iskustva.
3. 3Svaka nova radnja, svaka emocionalna manifestacija pojedinca, njegove percepcije, osjećaji, iskazi, motorički činovi nose otisak njegove ličnosti. Ova treća i glavna teorijska pozicija obično se naziva "projektivna hipoteza".

Projektivne tehnike karakteriše globalni pristup proceni ličnosti. Pažnja je usmjerena na cjelokupnu sliku ličnosti kao takve, a ne na mjerenje individualnih karakteristika. Konačno, projektivne tehnike njihovi zagovornici smatraju najefikasnijim postupcima za otkrivanje skrivenih, prikrivenih ili nesvjesnih aspekata ličnosti. Štoviše, tvrdi se da što je test manje strukturiran, to je osjetljiviji na tako prikriveni materijal. Ovo proizilazi iz pretpostavke da što su podražaji manje strukturirani i nedvosmisleni, to je manja vjerovatnoća da će izazvati obrambene reakcije kod percepatora.

L. Frank ne smatra projektivne tehnike zamjenom za postojeće psihometrijske. Projektivne tehnike uspješno nadopunjuju postojeće, omogućavajući vam da pogledate ono što je najdublje skriveno i što izmiče kada koristite tradicionalne istraživačke tehnike.

Sljedeće karakteristike su zajedničke svim projektivnim tehnikama:

1. neizvjesnost, dvosmislenost korištenih poticaja;
2. nema ograničenja u izboru odgovora;
3. nedostatak procene odgovora ispitanika kao „tačnih” ili „pogrešnih”.

Broj postojećih projektivnih tehnika je prilično velik i još uvijek raste. Ovi testovi su zgodan i efikasan dijagnostički alat za proučavanje unutrašnjeg svijeta osobe. Projektivne tehnike su posebne tehnike za eksperimentalno i kliničko istraživanje ličnih karakteristika koje nisu dostupne anketiranju ili posmatranju.

Klasifikacija testova

Termin „projektivno“ je prvi put upotrebio L. Frank 1939. kada je kombinovao niz tehnika zasnovanih na nizu formalnih karakteristika. Klasifikacija testova koju je predložio Frank koristi se u psihologiji do danas.

Sve projektivne metode istraživanja ličnosti pripadaju sljedećim grupama:

1. Tehnike interpretacije (Rozensweig test frustracije, TAT, Szondi test).
2. Tehnike strukturiranja („Rorschachove mrlje od mastila“).
3. Tehnike dopunjavanja (nedovršene priče i rečenice, Jungov test asocijacija).
4. Tehnike gradnje (World Test, MAPS).
5. Tehnike katarze (projektivna igra, psihodrama).
6. Metode proučavanja kreativnih proizvoda (crtež drveta K. Kocha, crtež čovjeka Goodenowa, Machover, crtež kuće).
7. Metode za proučavanje ekspresije (Mir-i-Lopez miokinetički test, analiza rukopisa, itd.).

Karakteristike projektivnih testova

Projektivne tehnike imaju niz karakterističnih osobina. Prvo, jedna od glavnih karakteristika svih metoda ovog tipa je nesigurnost instrukcija i stimulativnog materijala, što omogućava slobodu izbora rješenja testa i taktike ponašanja. Uputstva su često nejasna, dvosmislena i data u vrlo kratkom ili generaliziranom obliku. Podražajni materijal djeluje kao svojevrsni „paravan“ na koji treba projektirati lične potrebe, misaone procese, unutrašnje sukobe i druge psihološke komponente. Sva pitanja, slike, tekstovi koji se koriste u projektivnim testovima nisu ravnodušni ni za jednog ispitanika, jer se pozivaju na prošlo iskustvo i za njega imaju posebno lično značenje. Obično pacijent povezuje stimulativni materijal sa afektogenim situacijama. Nesigurnost instrukcija nam omogućava da vidimo pravi način na koji osoba reaguje, koji nije određen konvencionalnim standardima. Projektivno istraživanje nam omogućava da otkrijemo subjektov sistem vrijednosti i motiva i sagledamo njegova individualno značajna iskustva. Svi projektivni testovi se izvode u prijateljskoj atmosferi, u uslovima neosuđivajućeg stava eksperimentatora prema subjektu. Ovaj pristup nam omogućava da vidimo duboku projekciju ličnosti na stimulativni materijal, ne ograničavajući se nikakvim društvenim procenama. Također, sve projektivne tehnike u psihologiji ne mjere individualne mentalne funkcije pojedinca

vrsta i ličnost u njenom odnosu sa društvenim okruženjem.

Zašto su takvi testovi potrebni?

Projektivni testovi mogu mjeriti emocionalne, motivacijske, intelektualne aspekte osobe, kao i njene društvene stavove i odnose s drugim ljudima. Često se projektivne tehnike koriste za otkrivanje nesvjesnih, skrivenih motiva i potreba osobe. Oni omogućavaju dobijanje bogatog dijagnostičkog materijala, koji ih povoljno razlikuje od drugih alata za psihološka istraživanja.

jedna od metoda istraživanja ličnosti. Zasnovano na identifikaciji projekcija u eksperimentalnim podacima sa njihovom naknadnom interpretacijom. Koncept projekcije za označavanje istraživačke metode uveo je L. Frank. Karakterizira ga stvaranje eksperimentalne situacije koja omogućava mnoštvo mogućih interpretacija kako ih percipiraju subjekti. Iza svake interpretacije nastaje jedinstven sistem ličnih značenja i stilskih karakteristika kognitivnog subjekta.

Metoda je osigurana skupom projektivnih tehnika (koji se nazivaju i projektivni testovi), među kojima se razlikuju:

1) asocijativni - na primjer, Rorschach blot test i Holtzman test, gdje subjekti kreiraju slike na osnovu stimulusa - mrlja; test dovršavanja nedovršene rečenice);

2) interpretativni - na primjer, tematski test apercepcije, gdje trebate protumačiti društvenu situaciju prikazanu na slici;

3) ekspresivni - psihodrama, test ljudskog crteža, test crteža nepostojećih životinja itd.

Projektivna metoda je usmjerena na proučavanje nesvjesnih ili nepotpuno svjesnih oblika motivacije i stoga je možda jedina ispravna psihološka metoda prodiranja u posebno intimno područje psihe.

U svjetlu koncepta ličnog značenja, jasno je da je djelotvornost ovih metoda zasnovana na činjenici pristrasnosti u refleksiji mentalne, a posebno ljudske svijesti. Dakle, opisivanjem dvosmislenih slika ili izvođenjem labavo definiranih radnji, osoba se nehotice izražava, „projicirajući“ neka od svojih značajnih iskustava, a time i svoje lične karakteristike.

No, potrebno je razjasniti koje su točno osobine ličnosti i njenog unutrašnjeg svijeta izražene u situaciji projektivnog eksperimenta i zašto upravo ta situacija doprinosi ispoljavanju ovih osobina. Sve prepreke prekidaju radnju dok se ne savladaju ili dok subjekt ne odbije da dovrši radnju; u ovom slučaju, radnja se ispostavlja kao nedovršena bilo u svom vanjskom planu, bilo u svom unutrašnjem – budući da još nije donesena odluka da li će se prepreku savladati ili odustati od akcije. Prema istraživanjima, nedovršene radnje i okolnosti koje ih okružuju nehotice se pamte bolje od završenih; Osim toga, formira se tendencija da se ove radnje dovrše, a ako je direktno dovršenje nemoguće, izvode se neka vrsta zamjenskih radnji.

Situacija projektivnog eksperimenta upravo nudi uslove za zamjensku radnju: sa savjesnim stavom prema izvođenju testa, subjekt se nehotice okreće svom iskustvu i tu se prekinute radnje i njima odgovarajuće situacije pohranjuju „najbliže od svih“. . A osoba, čak ponekad i svjesno, pokušava dovršiti prekinutu radnju, što je, međutim, moguće samo u simboličkom smislu. „Povratak“ na prekinutu radnju događa se čak i kada se sastojao od skrivanja značenja, iskrivljavanja značenja okolnosti u skladu sa svojim interesima. Na ovom simboličnom završetku radnje, osoba primjenjuje rješenja koja su joj posebno inherentna, čineći njegov individualni stil.

Ovo čini jasnim zahtjeve za projektivne stimuluse: stepen njihove sigurnosti ili neizvjesnosti je određen njihovom primjenjivošću za određene zamjenske radnje povezane sa opstruktivnim značenjima različitog stepena specifičnosti. Dakle, tabele tematskog aperceptivnog testa odgovaraju značenjima vezanim za prepreke, koja se mogu nekako objektivizirati. Tablice Rorschachovog blot testa odgovaraju značenjima prepreka generalizirane, nedovoljno objektivne prirode, čija priroda može ležati u najopćenitijim crtama individualnog stila osobe - u značajkama funkcioniranja njegove svijesti itd. Ove karakteristike su najmanje dostupne svijesti, jer je svijest o onome o čemu razmišljate mnogo jednostavnija i pristupačnija od svijesti o tome kako razmišljate.

Moguća su i druga opravdanja za projektivnu metodu, u okviru drugih teorija i koncepata. Takva razmatranja također vode do razumijevanja određenih fundamentalnih poteškoća. Dakle, suštinski je teško preći sa karakteristika koje se manifestuju pri izvođenju testova na takve formacije ličnosti kao što su motivi, odnosi, stavovi, sukobi, odbrane itd. Lična značenja i njihovo mesto u strukturi ličnosti još uvek se ne mogu identifikovati.

Sa stanovišta psihoanalize, objekt projektivnih metoda je duboko konfliktna, neprilagođena ličnost. Stoga metode koje se koriste u psihoanalitičkom sistemu imaju sljedeće karakteristične karakteristike:

1) fokusiranje na dijagnostikovanje uzroka neprilagođenosti – nesvesni tretmani, konflikti i načini njihovog rešavanja – zaštitni mehanizmi;

2) tumačenje svakog ponašanja kao manifestacije dinamike nesvesnih nagona;

3) preduslov svakog projektivnog istraživanja - nesigurnost testnih uslova - tumači se kao uklanjanje pritiska stvarnosti, u čijem će odsustvu, očekivano, osoba manifestovati oblike ponašanja koji su joj inherentni.

Metoda je projektivna u okviru koncepata holističke psihologije: čini se da jezgro ličnosti čini subjektivni svijet želja, mišljenja, ideja i drugih stvari, a odnos između ličnosti i njenog društvenog okruženja je strukturiranje “životni prostor” za stvaranje i održavanje “ličnog svijeta”. Ovi odnosi su modelirani projektivnim eksperimentom, a projektivna metoda djeluje kao sredstvo za razumijevanje sadržaja i strukture “svijeta jaja”. U prvom planu je dijagnostika individualnih karakteristika ličnosti i metoda njene normalne adaptacije.

Mnogi psiholozi projektivnu metodu ocjenjuju prilično nisko kao psihometrijski alat, posebno zbog postojanja problema s pouzdanošću i valjanošću projektivnih testova zbog postojeće nestabilnosti rezultata i nekonzistentnosti interpretacije podataka.

Jedan od pokušaja da se prevaziđe kriza u opravdavanju projektivnih metoda je napuštanje koncepta projekcije kao eksplanatorne kategorije. Primjer takvog pristupa je koncept aperceptivne distorzije.

Projektivne metode

Projektivne tehnike). Klasa psiholoških testova u kojima ispitanici reaguju na dvosmislene i nestrukturirane podražaje, što im omogućava da identifikuju svoje potrebe, osjećaje i sukobe; Primjer je Rorschachov test.

PROJEKTIVNE METODE

skup istraživačkih postupaka koji omogućavaju dobijanje naučno utemeljenih podataka o tim stavovima ili motivima, informacije o kojima su podložne određenim iskrivljenjima prilikom primjene direktnih istraživačkih postupaka. Iskrivljavanje informacija može imati nekoliko razloga: nesvjesnost ispitanika o svojim pravim motivima i stavovima; želja ispitanika za racionalnim, logičnim ponašanjem; nesklad između normi i vrijednosti koje postoje u društvu i stvarnih stavova i motiva ispitanika; uticaj na stil pružanja informacija od strane subkulture ispitanika. Postoje četiri glavna načina dobivanja informacija pomoću pamćenja: asocijacija, fantazija, konceptualizacija i klasifikacija. Osnovni postupci M. p.: test dovršavanja rečenice; karikaturalna metoda; metoda interpretacije slike; metoda didaktičkih priča; metoda pseudo-činjeničnih pitanja; metode igre (M. S. Matskovsky, 2003). U konfliktologiji, MP omogućavaju utvrđivanje pravih motiva radnji učesnika u sukobima, te su stoga neophodan i važan element mnogih studija.

Projektivne metode

u razvojnoj psihologiji) [lat. projectus - istureni, istureni naprijed] - metode za proučavanje ličnih i emocionalnih karakteristika djeteta, zasnovane na principu projekcije koji je formulisao Z. Freud. P. m se široko koriste u praktične i naučne svrhe u proučavanju psiholoških karakteristika ljudi različite dobi, ali postaju posebno važni u radu s djecom. Većina drugih metoda za proučavanje ličnih karakteristika (upitnici, upitnici, klinički intervjui, itd.) zasnivaju se na samoizvještaju ispitanika. Ove metode se ne mogu koristiti pri proučavanju djece koja još nisu sposobna razmišljati o vlastitim iskustvima i stanjima. P. m. ne zahtijevaju takvu refleksiju. U radu s djecom, kako u dijagnostičke, tako i u psihoterapijske svrhe, često se koriste projektivne igre sa posebnim kompletima igračaka (lutke, namještaj za lutke, posuđe itd.). Razvijeni su dječji analozi projektivnih testova „odraslih“. Dakle, postoji dječja verzija Rosenzweigovog testa za proučavanje reakcije na frustraciju. Napravljen je Dječji apercepcijski test CAT (Child Apperception Test; L. Bellak) - analogan Tematskom apercepcionom testu TAT; u njemu se od subjekta traži da sastavi priče na osnovu standardnog skupa slika koje prikazuju životinje u različitim situacijama koje su potencijalno značajne za dijete (hranjenje, kažnjavanje, itd.). Prilikom proučavanja djece široko se koriste projektivni testovi crtanja: “Kuća - drvo - osoba” (J.N. Buck), “Porodični crtež” (W. Wolff; W. Hulse), “Dinamički porodični crtež” (R. Burns, S. Kaufman ), "Nepostojeća životinja" (M.Z. Dukarevich) i drugi A.L. Wenger

Ove metode se temelje na analizi proizvoda mašte i fantazije i imaju za cilj otkrivanje unutrašnjeg svijeta pojedinca, svijeta njegovih subjektivnih iskustava, misli, stavova i očekivanja. Prioritet u korištenju pojma „projekcija“ za označavanje posebne grupe metoda pripada L. Franku, koji su identifikovali niz zajedničkih karakteristika u nekim tehnikama procene ličnosti koje su bile poznate u to vreme i veoma primetno različite jedna od druge. Specifičnosti projektivnih tehnika:

♦ relativno nestrukturiran zadatak koji omogućava neograničen broj mogućih odgovora;

♦ dvosmisleni, nejasni, nestrukturirani stimulansi, koji djeluju kao neka vrsta „paravana“ na koji subjekt može projektovati svoje karakteristične osobine ličnosti, probleme, stanja;

♦ globalni pristup procjeni ličnosti i, prije svega, identifikaciji njenih skrivenih, nesvjesnih, prikrivenih strana.

Nastale, po pravilu, u kliničkim okruženjima, projektivne metode su bile i ostale prvenstveno oruđe kliničkog psihologa. Na njihova teorijska opravdanja uticali su psihoanalitički koncepti i perceptualne teorije ličnosti.

Nedostaci.

1. nedovoljna objektivnost projektivne tehnike,

2. neusklađenost mnogih metoda sa zahtjevima koji se obično nameću psihodijagnostičkim alatima.

3. nedostatak ili neadekvatnost normativnih podataka, što dovodi do poteškoća I subjektivnost u interpretaciji pojedinačnih rezultata, kada je psiholog primoran da veruje svom „kliničkom iskustvu“.

4. Nekim projektivnim metodama nedostaje objektivnost u određivanju indikatora, a koeficijenti pouzdanosti test-retest su često nezadovoljavajući. Pokušaji njihove validacije pate od metodoloških nedostataka, bilo zbog loše kontroliranih eksperimentalnih uvjeta, bilo zbog nerazumnosti statističke analize, ili zbog pogrešnog uzorkovanja.

Međutim, uprkos uočenim nedostacima, popularnost i status projektivnih tehnika ostaju gotovo nepromijenjeni. Prije svega, to se objašnjava činjenicom da su, prema psihodijagnostičarima, oni manje podložan falsifikovanju od strane subjekta, nego upitnici, te stoga pogodniji za dijagnozu ličnosti. Ova prednost projektivnih metoda je zbog činjenice da je njihov cilj obično prikriven, I ispitanik ne može pogoditi načine tumačenja dijagnostičkih pokazatelja i njihovu povezanost sa određenim manifestacijama ličnosti; stoga, on ne pribegava maskiranju, iskrivljavanju ili odbrambenim reakcijama tokom ispitivanja.

Tehnike projektivnog strukturiranja.

H. Rorschachova tehnika mrlja tintom .

Ova tehnika je jedna od najpopularnijih. Razvijen od strane švicarskog psihijatra G. Rorschach, prvi put je opisan 1921.

Tehnika Rorschach koristi 10 kartica, od kojih svaka ima dvostrano simetrično otisnuto mjesto. Pet spotova je urađeno samo u sivim i crnim tonovima, dva sadrže dodatne dodatke jarko crvene, a preostale tri su kombinacija pastelnih boja. Tabele su prikazane uzastopno od 1 do 10 u standardnom položaju naznačenom na poleđini. Prezentaciju tabele 1 prati instrukcija: „Šta je ovo, kako bi moglo da izgleda?“ Uputstva se neće ponavljati u budućnosti. Nakon završetka spontanih izjava, subjekt se podstiče da nastavi odgovarati uz pomoć dodatnih pitanja. Pored doslovnog snimanja odgovora subjekta na svakoj kartici, eksperimentator bilježi vrijeme odgovora, nehotične primjedbe, emocionalne manifestacije i druge promjene u ponašanju subjekta tokom dijagnostičke sesije. Nakon prezentovanja svih 10 karata, eksperimentator, koristeći određeni sistem, ispituje subjekta o dijelovima i karakteristikama svake od tačaka za koje su nastale asocijacije. Tokom intervjua, subjekt također može pojasniti ili dopuniti svoje prethodne odgovore.

Interpretacija indikatori Rorschachove tehnike zasnivaju se na relativnom broju odgovora koji spadaju u različite kategorije, kao i na određenim odnosima i odnosima između različitih kategorija. Pravci tumačenja nemaju zadovoljavajuću teorijsku osnovu, već su u potpunosti određeni empirijskim korelacijama pojedinih pokazatelja sa određenim osobinama ličnosti. Na primjer, sa znanstvene tačke gledišta teško je objasniti zašto korištenje rijetkih detalja u odgovorima ukazuje na nesigurnost i anksioznost, dok tumačenje bijele pozadine među ekstrovertima ukazuje na negativizam.

Psihološki zaključak zasnovan na rezultatima G. Rorschachove tehnike obično opisuje intelektualnu i afektivnu sferu ličnosti, kao i karakteristike njenih međuljudskih interakcija. Kada ga sastavlja, klinički psiholog uzima u obzir i dodatne informacije dobijene iz vanjskih izvora.

Glavni faktor koji komplikuje interpretaciju Rorschachovih rezultata je ukupan broj odgovora, poznat kao produktivnost odgovora. Empirijski je pokazano da je produktivnost odgovora direktno povezana sa uzrastom, intelektualnim nivoom i obrazovanjem pojedinca. Iako se vjeruje da je opisana tehnika primjenjiva na pojedince u rasponu godina od predškolske do odrasle dobi, normativni podaci su izvorno dobiveni prvenstveno od odraslih populacija.

Uvod

Projektivne metode istraživanja ličnosti vjerovatno su jedno od najsloženijih i najkontroverznijih područja psihološke psihodijagnostike. To se odnosi na gotovo sve aspekte: dizajn projektivnih testova, njihovu prilagodbu, testiranje i primjenu, obuku kvalifikovanih stručnjaka za rad s njima. Stalno interesovanje psihologa za projektivnu dijagnostiku traje više od pola veka. Različite projektivne tehnike se široko koriste u praksi istraživanja ličnosti u svim oblastima moderne psihologije. Uz njihovu pomoć, oni ne samo da stiču bilo kakvo znanje o pojedincu. Često služe kao radni alat za testiranje određenih teorijskih pozicija. O važnosti mjesta koje projektivne tehnike zauzimaju u savremenoj psihodijagnostici svjedoče međunarodni kongresi koji se redovno održavaju dugi niz godina, posebni naučni instituti i društva stvoreni u mnogim zemljama, te periodika koja izlazi na različitim jezicima.

Tradicionalno se smatra da su studije koje su predviđale stvaranje projektivnih testova bile radove W. Wundta i F. Galtona. Njima pripada čast da prvi koriste metod slobodnih (“verbalnih”) asocijacija. U tom pravcu su radili i psiholozi poput K.G. Jung, G. Kent i A. Rozanov, D. Rapaport, Hermann Rorschach, V.V. Abramov, J. Kelly, D. Crout, T. Kann. Koncept projekcije za označavanje istraživačke metode uveo je L. Frank. Projektivne tehnike se koriste za proučavanje strukture motivacije, aktivnosti ličnih karakteristika, percepcije karakteroloških karakteristika društvenih odnosa, međuljudskih i intrapersonalnih odnosa. Svrha rada: okarakterisati projektivne tehnike kao metod psihodijagnostike, razmotriti njihove klasifikacije i mogućnosti primene u primenjenoj i praktičnoj psihologiji.

Projektivne tehnike kao metoda psihodijagnostike

Prvi opis procesa projekcije u situaciji sa podražajima koji omogućavaju različita tumačenja pripada poznatom američkom psihologu G. Murrayu (1938). On gleda na projekciju kao na prirodnu sklonost ljudi da djeluju pod utjecajem svojih potreba, interesa i cjelokupne mentalne organizacije. Zapravo, ovo je prva primjena koncepta projekcije na psihološka istraživanja. Istovremeno, G. Murray, koji je dobro upoznat sa psihoanalitičkim radom, smatrao je da se odbrambeni mehanizmi tokom procesa projekcije mogu, ali i ne moraju pojaviti. Do tog vremena nije bio formulisan teorijski koncept projekcije u obliku u kojem je ona primenljiva na proučavanje ličnosti. Ali pravu revoluciju napravila je knjiga Hermanna Roršaha "Psihodijagnostika" (1921). Godine 1921. započela je nova faza u razvoju eksperimentalnog proučavanja ličnosti – faza njenog projektivnog istraživanja.

Projektivne tehnike (latinski projectio - bacanje naprijed) su skup tehnika usmjerenih na proučavanje ličnosti i razvijenih u okviru projektivnog dijagnostičkog pristupa. Koncept projekcije za označavanje ovih tehnika prvi je upotrijebio L. Frank (1939) i, unatoč ponovljenim pokušajima promjene imena, zadržao se i općenito je prihvaćen u psihološkoj dijagnostici. . L. Frank je bio prvi koji je formulirao principe projektivne psihologije i iznio tri osnovna principa na kojima se temelji projektivno proučavanje ličnosti:

1. Projektivne metode su usmjerene na ono što je jedinstveno u strukturi ili organizaciji pojedinca. Za razliku od tradicionalnih psihometrijskih postupaka, ličnost se posmatra kao sistem međusobno povezanih procesa, a ne kao lista (skup) sposobnosti ili osobina.

2. Ličnost se u projektivnom pristupu proučava kao relativno stabilan sistem dinamičkih procesa organizovanih na osnovu potreba, emocija i individualnog iskustva.

3. Ovaj sistem osnovnih dinamičkih procesa neprestano, aktivno djeluje tokom cijelog života pojedinca, „formirajući, usmjeravajući, iskrivljujući, mijenjajući i preoblikujući svaku situaciju u sistem unutrašnjeg svijeta pojedinca“. Svaka nova radnja, svaka emocionalna manifestacija pojedinca, njegove percepcije, osjećaji, izjave, motorički činovi nose otisak njegove ličnosti. Ova treća i glavna teorijska pozicija obično se naziva "projektivna hipoteza".

Definirajući specifičnosti projektivnog pristupa, L. Frank piše da je riječ o tehnici proučavanja ličnosti, uz pomoć koje se subjekt stavlja u situaciju na koju reagira ovisno o značenju te situacije za njega, njegovih misli. i osećanja. Također se ističe da podražaji koji se koriste u projektivnim tehnikama nisu striktno jednoznačni, već omogućavaju različita tumačenja. Podražaj dobija značenje ne samo zbog svog objektivnog sadržaja, već prvenstveno u vezi sa ličnim značenjem koje mu subjekt pridaje.

L. Frank ne smatra projektivne tehnike zamjenom za već poznate psihometrijske. Svrha ovih tehnika je proučavanje „idiomatske“ unutrašnje sfere, koja se može smatrati načinom organizovanja životnog iskustva. Prema riječima naučnika, projektivne metode uspješno nadopunjuju postojeće, omogućavajući da se zaviri u ono što je najdublje skriveno i što bježi kada se koriste tradicionalne istraživačke tehnike. Sljedeće karakteristike su zajedničke svim projektivnim tehnikama:

1. Neizvjesnost, dvosmislenost korištenih stimulusa.

2. Nema ograničenja u odabiru odgovora.

3. Nedostatak ocjene odgovora ispitanika kao „tačnih” ili „pogrešnih”.

L. Frank također ima prioritet u korištenju termina „projekcija“ za označavanje posebne grupe metoda za proučavanje ličnosti L. Frank je smatrao da je najznačajnija karakteristika projektivnih metoda nesigurnost stimulativnih uslova koji omogućavaju subjektu da projektuje svoj put. viđenja života, njegovih misli i osećanja. Subjekt mora konstruisati, razviti, dopuniti i interpretirati nesigurne, dvosmislene (slabo strukturirane) stimulacije. U skladu s projektivnom hipotezom, svaka emocionalna manifestacija pojedinca, njegove percepcije, osjećaji, iskazi i motorički činovi nose otisak njegove ličnosti. Ličnost se manifestuje življe, što su manje stereotipne stimulativne situacije koje je podstiču da bude aktivna.

Kasnih 30-ih - ranih 40-ih godina 20. stoljeća projektivne metode su bile posebno popularne i postale su rasprostranjene. Na vrhuncu svoje popularnosti, projektivne tehnike potisnule su tradicionalne metode psihodijagnostike. Tome su doprinijele sljedeće okolnosti: prvo, projektivne metode su težile holističkom opisu ličnosti, a ne bilo kakvom pojedinačnom svojstvu ili popisu osobina ličnosti. I drugo, pružili su veliki prostor za razmišljanje i samom psihologu, koji je, ne ograničavajući se na stroga uputstva, dobio priliku da interpretira identifikovane rezultate, fokusirajući se na određenu naučnu školu i sopstveno iskustvo.

Sa stanovišta psihoanalize, projektivne tehnike su usmjerene na dijagnosticiranje uzroka neprilagođenosti ličnosti, nesvjesnih nagona, konflikata i načina njihovog rješavanja (odbrambeni mehanizmi). Uslov za svako projektivno istraživanje je nesigurnost testne situacije. Ovo pomaže da se oslobodi pritiska stvarnosti, pojedinac u takvim uslovima ne pokazuje konvencionalne, već inherentne načine ponašanja. Proces interakcije između osobe i nestrukturiranog stimulativnog materijala je projekcijske prirode, tj. eksternaliziranje nesvjesnih nagona, instinkata, sukoba, itd. Tipično, projektivne tehnike su također maskirane tehnike testiranja, budući da je subjekt rijetko svjestan vrste psihološke interpretacije koja će biti data njegovim odgovorima. Tako se od ispitanika traži da protumače sadržaj slika zapleta, dovrše nedovršene rečenice, daju tumačenje nejasnih obrisa itd. U ovoj grupi tehnika odgovori na zadatke također ne mogu biti tačni ili netačni. ; Moguća je široka paleta različitih rješenja. Pretpostavlja se da je priroda odgovora subjekta određena karakteristikama njegove ličnosti, koje se „projiciraju“ u njegovim odgovorima. Svrha projektivnih tehnika je relativno prikrivena, što smanjuje sposobnost subjekta da daje odgovore koji mu omogućavaju da ostavi željeni utisak o sebi.

Projektivne tehnike takođe karakteriše globalni pristup proceni ličnosti. Pažnja je usmjerena na cjelokupnu sliku ličnosti kao takve, a ne na mjerenje individualnih karakteristika. Konačno, projektivne tehnike njihovi zagovornici smatraju najefikasnijim postupcima za otkrivanje skrivenih, prikrivenih ili nesvjesnih aspekata ličnosti. Štoviše, tvrdi se da što je test manje strukturiran, to je osjetljiviji na tako prikriveni materijal. Ovo proizilazi iz pretpostavke da što su podražaji manje strukturirani i nedvosmisleni, to je manja vjerovatnoća da će izazvati obrambene reakcije kod percepatora.

Projektivne tehnike su nastale u kliničkim okruženjima i ostale su prvenstveno oruđe kliničara. Neki od njih su se razvili iz terapeutskih tehnika (kao što je umjetnička terapija) korištenih kod mentalno bolesnih. Na teorijske konstrukcije projektivnih tehnika utiču psihoanalitički koncepti. Treba napomenuti da nema potrebe vrednovati specifične tehnike u smislu njihove teorijske orijentacije ili istorije porijekla. Tehnika se može pokazati praktično korisnom, ili empirijski vrijednom, iz razloga koji nisu navedeni da bi se opravdalo njeno uvođenje za specijaliziranu upotrebu.

U skladu sa globalnim pristupom karakterističnim za projektivne metode, ne utiču samo na emocionalne, motivacione i interpersonalne karakteristike pojedinca, već i na neke intelektualne aspekte ponašanja. Određene adaptacije projektivnih tehnika su posebno dizajnirane za mjerenje stavova i stoga se čini da dopunjuju tehnike. Može se dodati da svaki psihološki test, bez obzira na njegovu svrhu, može poslužiti kao projektivna tehnika. Na primjer, neki kliničari koriste testove inteligencije na ovaj način.

U modernim istraživanjima (L.F. Burlachuk, 1997., L.F. Burlachuk i E.Yu. Korzhova, 1998.), teorija projektivnih tehnika se dalje razvija, proučavaju se dijagnostičke mogućnosti već poznatih i stvaraju nove. Ova istraživanja, posebno u oblasti kliničke psihologije, produbljuju postojeće razumijevanje uticaja mentalnih bolesti na ličnost i omogućavaju nam da uočimo adekvatne terapijske i rehabilitacijske mjere. Međutim, istraživanja normalnih pojedinaca su i dalje vrlo ograničena, u većini slučajeva, psiholog se ne može osloniti na normativne podatke. Od metodološkog značaja su radovi koji su, nažalost, prestali 80-ih godina, posvećeni proučavanju problema nesvesnog uma (L.F. Burlachuk, 1979; Yu.S. Savenko, 1979; E.T. Sokolova, 1979). Dakle, projektivne tehnike pomažu istraživačima da proniknu u osobine ličnosti koje je teško objektivizirati i izbjeći korištenjem tradicionalnih psihodijagnostičkih tehnika.

Klasifikacija projektivnih tehnika

Danas postoji mnogo klasifikacija projektivnih tehnika iz različitih razloga.

L. Frank je prvi razvio klasifikaciju projektivnih tehnika. Ova klasifikacija, uprkos obilju drugih, sa kasnije predloženim izmjenama i dopunama, danas je najpotpunije karakterizirajuća projektivna tehnika. Osnova ovdje je priroda odgovora. Pogledajmo pobliže L. Frankovu klasifikaciju projektivnih tehnika.

1) konstitutivni - strukturiranje, dizajniranje stimulusa, davanje im značenja (na primjer, Rorschach test);

2) konstruktivni - stvaranje smislene celine od formiranih delova (npr. Mira test);

3) interpretativna - interpretacija bilo kog događaja, situacije (na primer, Tematski test apercepcije);

4) katarzični - sprovođenje igračkih aktivnosti u posebno organizovanim uslovima (npr. Psihodrama);

5) ekspresivno - crtanje na slobodnu ili zadatu temu (na primjer, test „Kuća-Čovjek-drvo”);

6) impresivan - preferencija nekih stimulusa (kao najpoželjnijih) u odnosu na druge (na primer, Luscher test izbora boja);

7) aditiv - dovršavanje rečenice, priče, priče (na primjer, "Dovršavanje rečenice tehnike").

Zaustavimo se detaljnije na karakteristikama grupa projektivnih tehnika.

Konstitutivni. Tehnike uključene u ovu kategoriju karakterizira situacija u kojoj se od subjekta traži da od nestrukturiranog materijala stvori određenu strukturu, odnosno ponudi se neki amorfni materijal kojem je potrebno dati značenje. Primjeri takvih tehnika za dovršavanje zadatka uključuju:

Nedovršene rečenice

Nedovršeni crteži

Nepotpune rečenice su vrlo popularna tehnika koja se koristi u širokom spektru studija. Može imati neka tumačenja, na primjer, od ispitanika se traži da sam dovrši rečenicu ili bira između nekoliko predloženih opcija. Nedovršene tehnike crtanja kao što je Wartegg test ili VAT`60. Da li je Rorschachov test uključen u ovu kategoriju zavisi od toga koliko je "strukture" osoba spremna da vidi u mrljama mastila. I modeliranje od plastelina ili slične tvari je vrsta aktivnosti koja vam najbrže pada na pamet. Kao drugi primjer, Frank navodi tehniku ​​slikanja prstima, koju je pažljivo razvio Napoli, koja tvrdi da je tehnika, iako zapravo nije bila popularna.

2. Konstruktivno. Nude se dizajnirani detalji (figurice ljudi i životinja, makete njihovih domova i sl.), od kojih je potrebno stvoriti smislenu cjelinu i objasniti je. Test scene se, na primjer, sastoji od minijaturnih ljudskih figura, životinjskih figura, drveća i predmeta svakodnevnog života. Ispitanici, najčešće djeca i tinejdžeri, stvaraju različite scene iz svog života (ili one koje im je dao eksperimentator), a na osnovu određenih karakteristika tih scena i priče o njima izvode se zaključci kako o ličnosti njihovog tvorca tako i o ličnosti. specifičnosti društvenog okruženja. Razlika između ove kategorije i konstitutivne kategorije analogna je razlici između “sirovog” i “prerađenog” materijala. Potonji, u obliku građevnih blokova, mozaika i slično, pogodan je za naručivanje, a ne za modeliranje prema šablonu. Ova razlika može izgledati previše suptilna, ali svako određuje svoj vlastiti nivo težine. Primjer koji spada u ovu kategoriju bi bio test Crtanje osobe ili drugi oblici crtačkih zadataka osim "slobodnog izražavanja" prema vlastitim sklonostima.

3. Interpretativne metode – kao što je jasno iz definicije, subjekt mora interpretirati neki stimulans na osnovu vlastitih razmatranja – TAT je dobra ilustracija ove vrste tehnike. Predmetu se nude tabele-slike koje prikazuju relativno nejasne situacije koje omogućavaju dvosmisleno tumačenje. Tokom ispitivanja ispitaniku se daje kratka priča u kojoj je potrebno naznačiti šta je dovelo do prikazane situacije, šta se dešava u ovom trenutku, o čemu likovi razmišljaju, šta likovi osjećaju, kako će se ova situacija završiti. . Pretpostavlja se da se subjekt poistovećuje sa „junakom“ priče, što omogućava otkrivanje unutrašnjeg sveta, njegovih osećanja, interesovanja i motiva [isto, str.152].

4. Katarzičan. Predlaže se obavljanje igara na sreću u posebno organizovanim uslovima. Na primjer, psihodrama u obliku improvizirane kazališne predstave omogućava subjektu ne samo da afektivno reaguje (katarza igre) - i time postigne terapeutski učinak - već i daje istraživaču priliku da otkrije konflikte, probleme i druge lično bogate proizvode. koji su eksternalizovani. Ovdje vidimo promjenu naglaska sa procenta na rezultat. Tehnike igre uključuju maštu subjekta i stoga su tipičan primjer ove kategorije.

5. Ekspresivno. Analiza rukopisa, karakteristike govorne komunikacije. Subjekt izvodi vizualne aktivnosti, crtajući na slobodnu ili zadanu temu, na primjer, tehniku ​​„Čovjek-Kuća-drvo”. Na osnovu crteža izvode se zaključci o afektivnoj sferi ličnosti, stepenu psihoseksualnog razvoja i drugim karakteristikama.

6. Impresivno. Ove tehnike se baziraju na proučavanju rezultata odabira stimulusa iz većeg broja predloženih. Subjekt bira najpoželjnije, preferirane stimuluse. Na primjer, Luscherov test, koji se sastoji od 8 obojenih kvadrata. Svi kvadrati su predstavljeni sa zahtjevom za odabir najprijatnijeg. Postupak se ponavlja sa preostalim kvadratima dok se konačno ne formira red u kojem su boje raspoređene prema njihovoj atraktivnosti. Psihološko tumačenje dolazi od simboličkog značenja boje. Praktično bilo koji predmeti žive i nežive prirode mogu djelovati kao podražaji.

7.Additiv. Od subjekta se traži da dovrši početnu rečenicu, priču ili priču. Ove tehnike su dizajnirane za dijagnosticiranje različitih ličnih varijabli, od motiva određenih radnji do stavova prema seksualnom obrazovanju mladih.

Sve ove metode, prema Franku, objedinjuje sposobnost da se na ekranu reflektuju najznačajniji aspekti ličnosti u njihovoj međuzavisnosti i integritetu funkcionisanja. Ove metode karakteriše i zajednička formalna struktura i sličnost u strategiji projektivnog eksperimenta: ponašanje psihologa istraživača, odabir stimulativnog materijala i formulisanje dijagnostičkih zadataka.

U literaturi o psihometrijskim testovima i literaturi o projektivnim tehnikama mogu se naći i druge klasifikacije metoda. Gornja klasifikacija najpotpunije pokriva raspon projektivnih tehnika.

1. Metode dodavanja. Stimulativni materijal: skup stimulativnih riječi. Ispitanik je dužan da navede riječi koje “padaju na pamet” u vezi sa riječju koju je čuo (test asocijacije K. G. Junga).

Skup nedovršenih rečenica ili nedovršena priča koja zahtijeva završetak („Nedovršene rečenice“).

Pitanje koje zahtijeva određeni broj odgovora (“Ko sam ja?”).

2. Tehnike tumačenja. Stimulativni materijal - set slika, fotografija. Ispitanik je dužan sastaviti priču (TAT, SAT) na osnovu predloženih slika; odgovoriti na pitanja o predloženim situacijama na slikama (Ronzweig Frustracijski test, Gillesov test); odaberite prijatne-neprijatne slike-fotografije (Sondi Test).

3. Tehnike strukturiranja. Niskostrukturirani stimulativni materijal (Interpretacija slučajnih oblika G. Rorschach).

4. Metode proučavanja izražavanja (analiza rukopisa, osobine govornog ponašanja).

5. Metode proučavanja kreativnih proizvoda. Predmet tumačenja je crtež koji ispitanik crta („Kuća. Drvo. Čovek“, „Drvo“, „Čovek“, „Dve kuće“, „Crtež porodice“, „Piktogram“, „Autoportret“, “Slika svijeta”, “Slobodno crtanje”, “Nepostojeća životinja.

G.M. Proshansky je pokušao pratiti sve ove razlike u trostepenoj šemi za analizu projektivnih tehnika. Kratak sažetak ove trostepene klasifikacije je sljedeći: Podražaji: a) verbalni; b) vizuelni; c) specifične; d) drugi modaliteti; Odgovor: a) asocijativni; b) interpretativni; c) manipulativni; d) slobodan izbor; Svrha: a) opis; b) dijagnostika; c) terapija. Posebnost ove klasifikacije je da posljednja točka svake kategorije ispada iz općeg reda ili je suprotna drugim točkama.

Mogućnosti projektivnih tehnika

Moderne projektivne tehnike, s jedne strane, zahtijevaju malo vremena utrošenog na implementaciju, s druge strane, fokusirane su na prepoznavanje duboko ukorijenjenih iskustava i odnosa. Dubinska dijagnostika primjenom projektivnih tehnika (Sondi, Luscher, itd.) namijenjena je identifikaciji skrivenih ili prikrivenih motiva, odnosa, strukture svijesti i nesvjesnih iskustava. Projektivne tehnike omogućavaju da se sazna šta osoba zaista misli i osjeća. U karijernom savjetovanju dijagnostičkim metodama pomoću projektivnih tehnika mogu se utvrditi pravi motivi za izbor profesije, interesovanja i hobi, stavovi prema sebi i drugim ljudima, vodeći životni vrijednosti, planovi i ideje o budućnosti, sadržaj briga, izvori. strahova, problema, potisnutih kompleksa itd. e. Kompjuterske projektivne metode selekcije boja i portreta kombinuju rezultate ekspresne dijagnostike i dubinske dijagnostike, što ih čini nezamjenjivim u praktičnom radu. Sve projektivne tehnike objedinjuje sposobnost da se na ekranu reflektuju najznačajniji aspekti ličnosti u njihovoj međuzavisnosti i integritetu funkcionisanja. Ove metode karakteriše i zajednička formalna struktura i sličnost u strategiji projektivnog eksperimenta: ponašanje psihologa istraživača, odabir stimulativnog materijala i formulisanje dijagnostičkih zadataka. Uobičajeno je da se govori o sledećim karakterističnim karakteristikama projektivnih tehnika: 1) tzv. nesigurnosti stimulativnog materijala ili uputstva za zadatak, zbog čega subjekt ima relativnu slobodu u izboru odgovora ili taktike ponašanja; aktivnost subjekta odvija se u atmosferi dobre volje i u potpunom odsustvu evaluativnog stava od strane eksperimenata. Ova poenta, kao i činjenica da subjekt obično ne zna šta je dijagnostički značajno u njegovim odgovorima, dovodi do maksimalne projekcije ličnosti, neograničene društvenim normama i procjenama;

3) projektivne tehnike ne mjere ovu ili onu mentalnu funkciju, već svojevrsni modus ličnosti u njenom odnosu sa društvenim okruženjem. Formalne karakteristike projektivnih tehnika, iako ne daju osnovu za njihovo nedvosmisleno povezivanje sa bilo kojom specifičnom teorijskom shemom, ipak određuju posebnu strategiju istraživanja. Prije svega, to se tiče ponašanja eksperimentatora i subjekta: eksperimentator, od neutralnog zapisivača odgovora subjekta, mora postati njegov partner, prijateljski nastrojen i razumijevajući sagovornik; Subjekt u takvoj situaciji (čak i u nedostatku posebno formuliranog psihoterapijskog zadatka) doživljava neku vrstu „katarze“ Podrazumijeva se da uspjeh projektivnog istraživanja u velikoj mjeri ovisi o ličnosti eksperimentatora, njegovoj sposobnosti da pridobije. predmet i niz drugih faktora koji nastaju u takvoj komunikaciji. Glavni principi projektivnog istraživanja formirani su u borbi, s jedne strane, sa tradicionalnom eksperimentalnom psihologijom, koja je „sterilizirala“ eksperimentalne uslove kako bi se postigla maksimalna objektivnost. a s druge strane, test psihometrijskim studijama koje su ignorisale individualne karakteristike ličnosti i načine postizanja određenih rezultata. U određenom smislu, princip konstruisanja projektivnog eksperimenta blizak je principu „funkcionalnog testa“, razvijenom u ruskoj psihologiji, prema kojem eksperiment modelira „ne samo mentalne operacije pacijenta, već i njegov lični stav. ” Projektivne metode su danas široko rasprostranjene, njihov broj je velik i nastavlja se povećavati. Međutim, oni su i dalje omiljena meta kritika. Općeprihvaćeno je mišljenje o nedostatku objektivnosti projektivne tehnike, o nekonzistentnosti mnogih tehnika sa zahtjevima koji se obično nameću psihodijagnostičkim alatima. Dakle, A. Anastasi primećuje da sa stanovišta psihometrije, oni „u velikoj meri izgledaju patetično“. Među svojim nedostacima obično vide odsustvo ili neadekvatnost normativnih podataka, što dovodi do poteškoća i subjektivnosti u interpretaciji pojedinačnih rezultata, kada je psiholog primoran da vjeruje svom „kliničkom iskustvu“. Još jedan nedostatak je to što nekim projektivnim metodama nedostaje objektivnost u određivanju homogenosti i koeficijenti pouzdanosti test-retest su često nezadovoljavajući. Pokušaji njihove validacije pate od metodoloških nedostataka, bilo zbog loše kontroliranih eksperimentalnih uvjeta, bilo zbog nerazumnosti statističke analize, ili zbog pogrešnog uzorkovanja. Kako ističe A. Anastasi, broj studija koje nisu uspele da dokažu valjanost projektivnih tehnika kao što su Roršahovo Nacrtaj osobu i Inkblots je zaista impresivan.

Međutim, uprkos uočenim nedostacima, popularnost i status projektivnih tehnika ostaju gotovo nepromijenjeni. To se prvenstveno objašnjava činjenicom da su, prema psihodijagnostičarima, manje podložni krivotvorenju od strane ispitanika od upitnika, pa su stoga pogodniji za dijagnosticiranje ličnosti. Ova prednost projektivnih metoda je zbog činjenice da je njihov cilj obično prikriven, a ispitanik ne može pogoditi kako interpretirati dijagnostičke pokazatelje i njihovu povezanost sa određenim manifestacijama ličnosti; stoga, on ne pribegava prerušavanju, izobličavanju ili odbrambenim reakcijama tokom ispitivanja. Istovremeno, neki psiholozi (L. Kaplan, L. Cronbach) sve više razmatraju projektivne tehnike kao kliničke alate koji mogu poslužiti kao dodatno kvalitetno sredstvo za vođenje dijaloga sa pacijentom koji se ispituje.

Projektivne metode se također mogu koristiti kao odličan alat u istraživanju psihologije ličnosti: umjesto da žalimo na nesklad između fantazije i stvarnog ponašanja, trebali bismo ih proučavati i analizirati fantazije u svjetlu sadašnjeg i prošlog ponašanja subjekta. Zaista, u stvarnosti, osoba ostvaruje svoje fantazije i potrebe kroz prilagođavanje, kompromis i poravnanje u skladu sa zahtjevima okolne stvarnosti.

Osim toga, projektivne metode su efikasne u uspostavljanju kontakta sa subjektom , u radu sa malom decom. Oni, po pravilu, izazivaju interesovanje kod subjekta koji je uključen u njihovu implementaciju.

Zaključak

psihodijagnostika projektivne tehnike

Pojava projektivnog pristupa dijagnostici ličnosti važna je faza u razvoju psihodijagnostike, jer se pojavljuju metode koje se kvalitativno razlikuju od tradicionalnih. Projektivne tehnike su tehnike zasnovane na fenomenu projekcije. Oni su namijenjeni proučavanju onih dubokih individualnih karakteristika ličnosti koje su najmanje dostupne direktnom posmatranju ili ispitivanju. Specifičnost projektivne metode je u njenom fokusu na identifikaciji, prije svega, subjektivnih konfliktnih odnosa i njihovog predstavljanja u individualnoj svijesti u obliku „ličnih značenja“ ili „značajnih iskustava“.

Najvažnija karakteristična karakteristika projektivnih tehnika je da koriste nejasne ili slabo strukturirane podražaje koji stvaraju najoptimalnije uvjete za ispoljavanje čovjekovog unutrašnjeg svijeta. Međutim, istraživanja usmjerena na analizu uloge stimulusa u projektivnoj tehnici pokazuju da je pogrešno pretpostaviti da je svaka reakcija subjekta lično određena, budući da su objektivni parametri stimulusa direktno uključeni u formiranje odgovora. Uprkos tome, u savremenom svetu raste interesovanje za projektivne tehnike kao jednog od najvažnijih psiholoških alata za spoznaju ličnosti.

Književnost

1. Anastasi, A., Urbina, S. Psihološko testiranje / Transl. sa engleskog - Sankt Peterburg: Peter, 2001. - 688 str.

2. Burlachuk, L.F. Uvod u projektivnu psihologiju. - Kijev: Vist-S, 1997. – 128 str.

3. Burlachuk, L.F. . Psihodijagnostika. Udžbenik za univerzitete / Burlachuk Leonid Fokich. - Sankt Peterburg: Peter, 2006. - 351 str.: ilustr. - (Udžbenik novog vijeka).

4. Burlachuk, L.F., Morozov, S.M. Rječnik-priručnik o psihodijagnostici - Sankt Peterburg: Peter Kom, 1999. - 528 str.: (Serija “Majstori psihologije”)

5. Projektivna psihologija: Transl. sa engleskog - M.: April-Press, Izdavačka kuća EKSMO-Press, 2000. – 318 str.

6. Psihološka dijagnostika: udžbenik za studente / ur. M.K. Akimova, K.M. Gurevich. -3. izd., revidirano. i dodatni... -SPb. [i drugi]: Peter, 2003. -650 str., str.: tab. - (Udžbenik za univerzitete)

7. Sokolova, E.T. Projektivne metode istraživanja ličnosti. - M.: MSU, 1980. - 150 str.

8. Šapar, V.B., Šapar, O.V. Praktična psihologija. Projektivne tehnike. / V.B. Shapar, O.V. Shapar. - Rostov n/d: Phoenix, 2006. - 480 str. (Psihološki fakultet).