Sažetak časa korištenjem informacionih i komunikacionih tehnologija Plan časa „Probijanje leda” na engleskom (8. razred) na temu. Sažetak lekcije koristeći informacione i komunikacione tehnologije „Probijanje leda“ okvirni plan

Dom

OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA DŽANKOJA, REPUBLIKA KRIM

"SREDNJA ŠKOLA br.1"

Bilješke o lekcijama engleskog u 8-A razredu na temu “ Breaking the ”

led (UMK “ 8”/ Spotlight

autori Vaulina Yu.E., O.E. Podolyako, D. Dooley,

V., M., Obrazovanje 2014)

Profesor engleskog

Rakityanskaya-Pyasetskaya Natalya Vasilievna u 8-A razredu na temu “ Breaking the

TEMA: Lekcija 1

a 02 .09.15

Datum:

Ciljevi:

edukativni:

ovladati novim leksičkim jedinicama u svim vrstama govorne aktivnosti na temu “Socijalizacija”

naučiti kako voditi dijalog pri upoznavanju novih ljudi; biti u stanju predvidjeti sadržaj teksta, istaknuti glavna ideja , moći pronaći ključne riječi

ili fraze

razvijanje:

razvijati komunikativne aktivnosti učenja u svim vidovima govorne aktivnosti, ovladavajući pravilima međuljudske komunikacije i ponašanja u društvu

razviti kognitivne univerzalne aktivnosti učenja

razviti regulatorne aktivnosti učenja

razvijaju vještine semantičkog čitanja

edukativni:

razviti interesovanje za učenje engleskog jezika

Planirani rezultati:

predmet:

Biti sposoban voditi dijalog o predloženoj situaciji, razvijati vještine govora i slušanja govoreći: (dijaloški govor)

ex. 8 slušanje:

ex. 6.7 čitanje:

ex. 2 pisani govor:

ex. 5 gramatička strana govora: Present

Tenses leksička strana govora:

pridevi koji opisuju karakter osobe, govor tijela 2. lični:

formiranje potrebe za samoizražavanjem i samoostvarenjem, društvenim priznanjem

Komunikacija UUD:

adekvatno koristiti govor za planiranje i regulaciju svojih aktivnosti

Regulatorni UUD: ocijeniti ispravnost odluke vaspitni zadatak

, sopstvene sposobnosti;, građenje životnih planova u vremenskoj perspektivi

biti u stanju da samostalno kontrolišete i upravljate svojim vremenom

Kognitivni UUD:

povezati koncept i sliku; svjesno konstruirajte svoj iskaz u skladu sa zadatim komunikativnim zadatkom Oprema:kompjuter, projektor, materijal sa internet izvora, slušanje sa diska za udžbenik Spotlight 8; materijal: list za procjenu emocionalnog stanja.

Vrsta lekcije: Lekcija o učenju nove i primarne konsolidacije

Napredak lekcije.

Faza lekcije

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Organizaciona faza

Uvod u jezičko okruženje

(1 m)

Priprema za početak časa - dostupnost bilježnica i svih edukativnih materijala.

Pozdravlja učenike na engleskom i upoznaje ih sa jezičkim okruženjem.

Dobro jutro. Koji je danas dan? Koje je sada godišnje doba? Koji je sada mjesec? Koji je danas datum? kakvo je vrijeme danas?Kako ste proveli ljetni raspust?

Samokontrola pripreme za čas.

Odgovorite na pozdrav nastavnika:Dobrojutro/ Kakosuti? Danas je…To je….danas.

Poruka o temi lekcije

(2 m )

Zagrevanje govora.

( Slajd 3 )

Koje je vaše značenje riječi komunikacija?

Ok, sad se okreni njegovom komšiji na lijevom ramenu i pitaj kako si? Kakva su tvoja osećanja?

Molim vas odgovorite na moja pitanja:

1) Da li se ljudi osjećaju neugodno kada upoznaju nekog novog? Zašto?
2) Kako se osjećate u novoj kompaniji?
3) Kako obično započinjete razgovor? Da li vam je to problem?
4) Koje vrste ljudi volite (ne volite)? Zašto?

Otvorite svoje knjige na str. 10 i pogledajte naslov teksta. Šta znači naslov?

Da, danas ćemo razgovarati o razgovoru sa nekim koga ne poznajete.

( Slajd 4 )

Inače, kako bi započeo razgovor sa nekim koga ne poznaješ? Što se mene tiče, ja bih se predstavio i pitao sugovornika kako se zove. sta je sa tobom?

Koja je tema naše lekcije?

Da, danas nastavljamo sa radom na temu “Probijanje leda”

Učenici pogađaju temu lekcije na osnovu uvodnog razgovora. Učenici sami iznose temu i pretpostavljaju šta će se proučavati na lekciji.

Fonetska vježba

(1 m)

(Slajd 5).

Traži od učenika da pročitaju istaknute riječi iz teksta i definicije, a zatim ih povežu.

Prije čitanja teksta, upoznajmo se sa nekim novim riječima podebljanim. Pročitajte pažljivo i uskladite se s opisom.

Daje vrijeme nositi sa With zadatak. Nakon provjere, traži od vas da popunite rečenice vokabularom.

Odaberite neke od ovih riječi i dovršite rečenice u primjeru 4 str. 11

1. pocrveni

2.fancies

3. koristio

4.izbjegavajte

Odlično!

Učenici čitaju riječi naglas prema primjeru nastavnika. Zatim povežite riječ sa definicijom i popunite rečenice

Razvoj vještina predviđanja sadržaja teksta

(1 m )

Molimo vas da otvorite knjige na strani 10.

I šta znači naslov na tekstu.

Kako biste započeli razgovor sa nekim koga sada nemate?

Možete li objasniti značenje izraza “probiti led”?

Naslov teksta znači saznati kakvi su ljudi kroz upoznavanje. Da bih započeo razgovor sa nekim koga ne poznajem, predstavio bih se i pitao drugu osobu kako se zove i čime se bavi.

Razvoj vještina rada s tekstom, razvoj vještina učenja i čitanja pretraživanja

( 5 m)

Molimo pročitajte i razumite ovaj tekst. (Slajd 6).

Uključuje audio snimak za slušanje stihova pjesme "Breaking the ice". Daje vremena za čitanje teksta. Nakon čitanja, traži da pročitaju izjave u pr. 2 str. 10 i zabeležite šta je tačno, netačno ili nerečeno na osnovu pročitanog teksta.

Poslušajmo tekst Nakon slušanja morat ćete ga pročitati i označiti iskaze u primjeru 2 str. 10. Ispravite netačne rečenice.

Poslušajte audio zapis. Pročitajte tekst i odaberite istinite, netačne i neodređene tvrdnje u tekstu.

odgovor:

1. T
2. T
3.DS
4. F (Kada nekoga sretnete prvi put, bolje je da se nasmejete.)
5.DS
6. F (Trebali biste pokazati da ste zainteresirani za druge tako što ćete ih zamoliti da razgovaraju s njima.)
7. F (Trebali biste se potruditi da upoznate ljude, čak i ako vam je teško.)

Odlično!

(5 m )

Radite u parovima (Slajd 7).

Organizuje rad u parovima kako bi razgovarali o autorovim ciljevima i konsolidirali leksičke jedinice na temu „Komunikacija“. Setovi pitanje.

Razgovarajmo u parovima koja je svrha autora, razlog za pisanje ovog teksta? S moje tačke gledišta, namjera autora je da nas informiše o tome kako možemo probiti led.

Svrha autora je da nas informiše o tome kako možemo probiti led.

Unapređenje vještina monološkog govora

(5 m )

(Slajd 8).

Zamoli učenike da razmisle i daju primjere triju tvrdnji koje su im se dopale u tekstu, što može pomoći pri upoznavanju.

Pokušajte me uvjeriti da vam je tekst zaista zanimljiv. Recite tri stvari koje su vam bile zanimljive u tekstu i objasnite kako vam one mogu pomoći kada upoznate nove ljude.

Navedite primjere s objašnjenjima

Ponavljanje naučenih riječi i uvođenje novih riječi na temu „Opis ljudskog karaktera“, razvijanje intelektualnih vještina.

(10 m )

Razvoj leksičkih i pravopisnih vještina

(Slajd 9, 10).

Naša tema “Druženje” je povezana sa opisom lika. Jer kada prvi put sretnemo osobu, pokušavamo da saznamo njen karakter. To je veoma važno. Pročitajmo nekoliko rečenica koje opisuju karakter i proširimo svoj vokabular različitim pridevima.

Prije svega, pročitajmo opise u primjeru 5 i navedimo pridjeve kao pozitivne ili negativne.

Organizuje individualni rad sa pridjevima, njihovim antonimima za konsolidaciju i uključuje disk za provjeru.

Sada imate nekoliko minuta da napravite 6. str. 11. Vaš zadatak je da spojite pridjeve sa njihovim suprotnostima.Onda poslušajte i provjerite.

Pročitajte opise likova i prevedite.

Samostalno usporedite pridjeve s antonimima i poslušajte audio zapis da provjerite.

Učenici rade u grupama po 4 i zapisuju prideve u 2 kolone.

1f, 2c, 3b, 4e, 5d, 6i, 7j, 8f, 9h, 10g

Objedinjavanje vokabulara na temu "Opis karaktera"

(4 m )

(Slajd 11, 12).

Provjerimo vaše pamćenje. Vaš zadatak je da pročitate rečenice i dopunite praznine pridjevima.

Pročitajte rečenice i popunite prazna polja sa nastavnikom. Provjeravaju koliko su dobro naučili novi vokabular.

Poboljšanje dijaloških govornih vještina

(5 m )

(Slajd 13).

Zamoli ih da u parovima razgovaraju o onim osobinama karaktera koje najbolje karakteriziraju učenike ili su, naprotiv, odsutne, ali bi ih zaista željele imati. Skreće pažnju na primjer dijaloga. Vježba 8 strana 11 Kontroliše dijaloški govor.

Hajde da u parovima razgovaramo o vašim kvalitetima koristeći prideve koji vas najbolje opisuju. Voleo bih da sa svojim partnerom podelite kvalitete koje nemate, ali biste voleli da ih imate.

Radeći u parovima, kreirajte dijalog prema planu.

Odglumi dijaloge.

Poboljšanje leksičkih i gramatičkih vještina

(3 m )

Uvođenje novog vokabulara na temu "govor tijela"

(Slajd 14, 15).

Poziva učenike da sa liste odaberu riječi (opisi osjećaja) i povežu ih s radnjama koje su prikazane na slikama 1–8.

Jezik našeg tela, mislim na akcije, može pokazati naša osećanja. Veoma je važno to znati kada upoznate novu osobu. Neki od primjera možete vidjeti u Primjeru 9, str. 11. Vaš zadatak je odabrati riječ sa liste i spojiti je sa slikom.Zatim sastavite rečenice kao u primjeru.

Spojite riječi i slike. Zatim daju primjere slične onima u udžbeniku.

Samokontrola

( 1 m)

Testirajte, zatvorite knjige i umetnite slova koja nedostaju.

Opt_ m_ stic

St_b__rn

H_nes_

Tako_ _ u stanju

Ati_nt

Se_ _ i_ s_

(Slabiji učenici mogu koristiti rječnik kada završe ovaj zadatak.)

Sažetak lekcije (odraz aktivnosti).

(1 m )

Šta ste novo naučili na lekciji?

Koji vam se zadatak najviše dopao?

Veoma ste aktivni.Vaše ocjene su........

/Označavanje, komentari.../

Učenici govore o tome šta su naučili na lekciji, koji zadatak je izazvao veće interesovanje i vrednuju svoje odgovore.

Domaća zadaća - opišite svoju sobu pismeno

(1 m )

Šta mislite šta će biti vaš domaći zadatak?

- Recite 3 stvari koje su vam bile zanimljive u tekstu. Kako vam mogu pomoći kada upoznate nove ljude?

Imate li pitanja?Sada otvorite svoje dnevnike. Zapišite svoj domaći zadatak.

Spotlight_8 Modul _1a Tema: Probijanje leda. Present Simple ili Present Continuous

Komunikacija proces u kojem ljudi razmjenjuju informacije ili izražavaju svoje misli i osjećaje razmjenom informacija govoreći pisanjem ili korištenjem nekog drugog medija razmjenu informacija govorom, pisanjem ili korištenjem nekog drugog medija:

Koje načine komunikacije poznajete? Komunikacijski kanali Komunikacija zasnovana na stilu i svrsi verbalna neverbalna formalna neformalna usmena komunikacija pisana komunikacija razgovor licem u lice ili telefonom putem pošte ili e-pošte govor tijela, izrazi lica Poslovanje, konferencije, službeni sastanci ćaskanje s ljudima s kojima znam dobro

Popunite tabelu: Present Simple Present Neprekidno formiranje upotrebe vremenski izrazi Promena ili razvoj situacija Iritacija ili uznemirenost Privremene situacije Trajna stanja Radnje koje se dešavaju u vreme govora Fiksni aranžmani u bliskoj budućnosti rasporedi Navike, dnevne rutine, ponavljane radnje Zakoni prirode Sportski komentari, dramski narativi, kritike V1 V es radi/ne + V1 Da/Da li ___ V1? am/is/are (ne)+Ving svaki dan/mjesec/godina uvijek, često, obično, ponekad nikad, rijetko, rijetko jednom /dva puta mjesečno sada, trenutno, trenutno ovih dana, sutra

Nasmiješite se Razvijajte strasti Budite pozitivni Budite dobar slušatelj Izađite/ Budite druželjubivi Drugi savjeti za probijanje leda?

Stavite glagole u zagradi u ispravno vrijeme. 1 A: Kada se ............ (Tim i Lyn/vrate) sa odmora? B: Škola ......... (početak) 15., dakle nedelju dana pre toga. 2 O: U koliko sati ................................ (on/završi) posao? B: On ......... (polazi) u 7:00 ali danas ............ (radi) prekovremeno. 3 A: ........................ (vi/vozite) ? B: Ja ......... (učiti) . Ja .......... (uzimam) lekcije trenutno. 4 A: O ne! Ja ................... (ne/znam) gdje su mi ključevi. B: Ne opet. Vi ..................... (uvijek/izgubite) ih. 5 A: Sue ................ (traži) trenutno novi stan. B: Da, ona ........................ (vidi) jednu danas popodne.

Koristite beleške da odglumite kratke razmene. autobus kreće 5:00 sastanak na stanici 4:30 počinje film 8:00 sastanak ispred bioskopa 7:45 sat baleta završava 6:00 pokupi te 6:15 počinje koncert 9:30 napušta kuću 8:00 koje sadašnje vrijeme koristimo kada pričamo o rasporedu? Fiksni aranžmani?

Reci: Jedna stvar koja se dešava upravo sada Jedna stvar koju obično radiš Jedna stvar koju radiš sutra Jedna stvar koja te nervira Činjenica o tebi

Sažetak časa engleskog jezika u 8. razredu u skladu sa zahtjevima druge generacije Federalnog državnog obrazovnog standarda (UMK “ - 8, Modul 1 a.

Učiteljica: Udaeva Fatima Mirzaevna, opštinska budžetska obrazovna ustanova „Licej br. 8“, Mahačkala.

Predmet lekcija : « "Probijanje leda" , 1 A

Obrazovno-metodički kompleks: UMK “Spotlight” - 8, Vaulina Yu.E., D. Dooley, 2015.Oprema za nastavu: kompjuter,KlasaCDna udžbenik, projektor, tablu, kompjuter,Withstranica dodatnih obrazovnih resursa obrazovnog kompleksa "Engleski u fokusu", priručni materijal.

Kompleks za podučavanje i učenje „Spotlight“ („Engleski u fokusu“),VirginiaEvansJennyDooley,OlgaPodolyako,JuliaVaulina

Ciljevi:obrazovni : edukativni: , naučiti slušati, čitati tekstove, razgovarati o načinima komunikacije, ovladati novim leksičkim jedinicama u svim vrstama govorne aktivnosti na temu “Socijalizacija”razviti sposobnost čitanja teksta radi odabira datih informacija,biti u stanju da predvidi sadržaj teksta, istakne glavnu ideju, ume da pronađe ključne reči ili fraze.

ili fraze razvijanje:, razvijati komunikativne aktivnosti učenja u svim vidovima govorne aktivnosti, ovladavajući pravilima međuljudske komunikacije i ponašanja u društvu

razviti kognitivne univerzalne aktivnosti učenja, razvijaju vještine semantičkog čitanja.

razvijaju vještine semantičkog čitanja edukativni:

razviti interesovanje za učenje engleskog jezika1. predmet:biti u stanju voditi dijalog o predloženoj situaciji, razvijati vještine govora i slušanja

govoreći: govoreći:(dijaloški govor)

slušanje: pr. 6.7

čitanje: pr. 2

pisani govor: pr. 5

ex. 5 gramatička strana govora: Present

Tensesleksička strana govora:

2. lični: razvijanje potrebe za samoizražavanjem i samoostvarenjem, društveno priznanje

3. meta-predmet:

formiranje potrebe za samoizražavanjem i samoostvarenjem, društvenim priznanjem adekvatno koristiti govor za planiranje i regulaciju svojih aktivnosti

adekvatno koristiti govor za planiranje i regulaciju svojih aktivnosti procijeniti ispravnost rješavanja obrazovnog problema, vlastite mogućnosti;

, sopstvene sposobnosti;, građenje životnih planova u vremenskoj perspektivi

biti u stanju da samostalno kontrolišete i upravljate svojim vremenom povezati koncept i sliku; svjesno konstruirajte svoj iskaz u skladu sa zadatim komunikativnim zadatkom

Napredak lekcije.

Organizaciona faza

(1 m )

Priprema za početak časa - dostupnost bilježnica i svih edukativnih materijala.

Pozdravlja učenike na engleskom i upoznaje ih sa jezičkim okruženjem.

Dobro jutro. Koji je danas dan? Koje je sada godišnje doba? Koji je danas datum? kakvo je vrijeme danas?Kako ste proveli ljetni raspust?

SamokontrolapripremaTolekcija. Dobro jutro/kako si? Danas je...

Leksička vježba.

mlad (pril)mlad

dob (n)Vohpakt

tetka(n)TbrI

veliki (pril.)veliki

brat (n) 6paT

polica za knjige (n)knjigaormar

vaza (n)vaza

ormar(n)garderoba

fotelja(n)fotelja

petak(n)petak

diplomiranje ( n) diplomiranje obrazovne ustanove

pozivnica ( n) pozivnica

ravno (adj)nravno

blizanci (n)blizanci

rođak (n)rođak6paT/cecrpa

kovrčava (pril)kovrdžava

kompas (n)comnac

pustinja (n)pustinja

istok /i:st/ (n)Istok

lokacija(n)lokacija

planine (n pi) rops

kolovoz (n)avgust

basen (n) bazen

kupatilo (n) kupatilo

tepih (n) tepih

strop (n) strop

štednjak (n) kuhinjski štednjak

ormar (n) ormar

kada(n)kupatilo

spavaća soba (n)spavaća soba

rođendan ( n) rođendan

slaviti ( v) slaviti

kuhinja (n)kuhinja

ogledalo(n)ogledalo

novine ( n) novine

jastuk ( n) jastuk za sofu

zavjesa (n)zavjesa

skupo (pril.)Skupo

kamin (n)kamin

sprat(n)kat

cvijet(n)cvijet

frižider(n)frižider

slikanje (n)slikarstvo

polica (n)polica

sudoper(n)sudoper

studija (n)kabinet

četvrtak(n)četvrtak

utorak (n)utorak

dvanaesti (broj) dvanaesti

2. Postavljanje cilja časa, obrazovni problem. Motivacija za aktivnosti učenja. Uvesti Breaking jezik .

Učenici formulišu ciljeve i ciljeve časa. To se postiže uvođenjem problemske situacije učenja.

Poruka o temi lekcije

(2 m )

Koje je vaše značenje riječi komunikacija?

Ok, sad se okreni njegovom komšiji na lijevom ramenu i pitaj kako si? Kakva su tvoja osećanja?

Molim vas odgovorite na moja pitanja:

Da li se ljudi osjećaju nelagodno kada upoznaju nekog novog? Zašto?
2) Kako se osjećate u novoj kompaniji?
3) Kako obično započinjete razgovor? Da li vam je to problem?
4) Koje vrste ljudi volite (ne volite)? Zašto?

Otvorite svoje knjige na str. 10 i pogledajte naslov teksta. Šta znači naslov?

Da, danas ćemo razgovarati o razgovoru sa nekim koga ne poznajete.

Usput, kako biste započeli razgovor sa nekim koga ne poznajete?

Što se mene tiče, ja bih se predstavio i pitao drugu osobu kako se zove.

sta je sa tobom?

Koja je tema naše lekcije? To je “Probijanje leda”.

Učenici pogađaju temu lekcije na osnovu uvodnog razgovora. Učenici sami iznose temu i pretpostavljaju šta će se proučavati na lekciji.

Uvođenje novog vokabulara, članak I cija riječi W.L. 1, Modul 1 a.

Konsolidacija novo LE

1. Sada da vidim koliko ste dobro zapamtili nove riječi.

2. Spojite riječi sa slikama.

3. Napravite kombinaciju riječi s jednom od ovih riječi.

4. Pronađite suprotnosti i dajte ruske ekvivalente.

5. Parafrazirajte kombinaciju riječi da napravite rečenicu.

Paurađeno!

Učenici završavaju zadatke.

Fonetska vježba

(1 m )

Traži od učenika da pročitaju istaknute riječi iz teksta i definicije, a zatim ih povežu.

Prije čitanja teksta, upoznajmo se sa nekim novim riječima podebljanim. Pročitajte pažljivo i uskladite se s opisom.

Daje vrijeme nositi sa With zadatak. Poslije provjere pita ispuniti ponude With vokabular..Odaberite neke od ovih riječi i dovršite rečenice4. str. 11

1. pocrveni 2. mašta

3. koristio 4. izbjegavati

Odlično!

Učenici čitaju riječi naglas prema primjeru nastavnika. Zatim povežite riječ sa definicijom i popunite rečenice

Minut fizičkog vaspitanja.

Razvoj vještina predviđanja sadržaja teksta

(1 m )

Molimo otvorite knjigestrana 10.

I šta znači naslov na tekstu.?

Kako biste započeli razgovor sa nekim koga sada nemate?

Možete li objasniti značenje izraza “probiti led”?

Naslov teksta znači saznati kakvi su ljudi kroz upoznavanje. Da bih započeo razgovor sa nekim koga ne poznajem, predstavio bih se i pitao drugu osobu kako se zove i čime se bavi.

Razvoj vještina rada s tekstom, razvoj vještina učenja i čitanja pretraživanja

( 5 m)

Uključuje audio snimak za slušanje stihova pjesme "Breaking the ice". Daje vrijeme čitaj tekst. Molimo pročitajte i razumite ovaj tekst.

Nova djevojka u vašem razredu djeluje vrlo zanimljivo i vi biste je željeli bolje upoznati. Tip u skejt parku radi neke nevjerovatne trikove i željeli biste da vam pokaže kako. Ali kad god vam se ukaže prilika da razgovarate s njima, ne možete smisliti ništa da kažete. Dlanovi vam se znoje, pocrvenite i skrenete pogled.
Bilo da krećete u novu školu, idete na zabavu na kojoj ne poznajete nikoga ili želite da priđete osobi koju volite, često morate da probijete led da biste započeli prijateljski razgovor. Probiti led znači reći ili učiniti nešto da prestanete da se osećate stidljivo ili neprijatno u blizini nekoga koga ne poznajete dobro. Razlog zbog kojeg se tako osjećate je taj što ne znate kako će druga osoba reagovati, ali nemojte dozvoliti da vas to sruši.
Ne bi trebalo da brinete. Gotovo svi se osećaju neprijatno kada prvi put sretnu druge ljude.
osmijeh: Kada se nasmijete, ljudi misle da ste prijateljski raspoloženi i s kojima je lako razgovarati. Vrlo je vjerovatno da će vam uzvratiti osmijehom i pomoći vam da se osjećate ugodnije kada započnete razgovor.
Razvijajte strasti : Najbolji način da vodite zanimljive razgovore je da budete zanimljiva osoba! Uključite se u aktivnosti i razgovarajte o njima. Uvjerite se da imate nešto da dodate u razgovor.
budi pozitivan: Svi vole da budu u blizini srećnih ljudi. Pokušajte uvijek gledati sa vedrije strane života i vidjeti nešto pozitivno čak iu negativnim situacijama. Ljudi će uživati ​​u vašoj pozitivnoj energiji i imati koristi od nje. Takođe, budite sigurni. Ako volite sebe, vjerovatno ćete se svidjeti i drugima.
Budite dobar slušalac: Razvijte vještine slušanja. Ne preuzimajte razgovor i ne govorite samo o sebi. Postavljajte i drugim ljudima pitanja o sebi. Na ovaj način će znati da ste zainteresovani za njih.
izađi tamo: Nemojte izbjegavati da budete u blizini novih ljudi samo zato što se osjećate nelagodno. Ako ostanete u situaciji, naviknut ćete se na nju. Nije lako, ali vredi. Na kraju krajeva, i druga osoba će možda htjeti razgovarati s vama - ali budite previše stidljivi da probijete led!

Nova djevojka u vašem razredu djeluje vrlo zanimljivo i vi biste je željeli bolje upoznati. Tip u skejtparku radi neke nevjerovatne trikove, a vi biste željeli da vam pokaže kako. Ali. kad god vam se ukaže prilika da razgovarate s njima, ne možete smisliti šta da kažete. Dlanovi ti se znoje, pocrveniš i skreneš pogled.
Bilo da krećete u novu školu, idete na zabavu na kojoj ne poznajete nikoga ili želite da se zbližite sa osobom, smatrate da često morate da probijete led da biste započeli prijateljski razgovor. Probiti led znači reći ili učiniti nešto da prestanete da se osjećate stidljivo ili nelagodno u blizini nekoga koga ne poznajete baš dobro. Razlog zbog kojeg se tako osjećate je taj što ne znate kako će druga osoba reagovati, ali ne dozvolite joj da dođe do vas.
Ne morate da brinete. Gotovo svi se osjećaju neugodno kada prvi put sretnu druge ljude. Ako se tako osjećaš. Sljedeći savjeti mogu vam pomoći.
Smile : Kada se smiješite, ljudi misle da ste prijateljski raspoloženi i da je lako razgovarati. Vrlo je vjerovatno da će vam uzvratiti osmijehom i pomoći vam da se osjećate ugodnije kada započnete razgovor.
Oslobodite svoje strasti: Najbolji način da vodite zanimljive razgovore je da budete zanimljiva osoba! Poduzmite akciju i razgovarajte o tome. Pobrinite se da imate nešto da dodate u razgovor.
Budite sigurni: Svi vole da budu u blizini srećnih ljudi. Pokušajte uvijek gledati vedriju stranu života i vidjeti nešto pozitivno čak i u negativnim situacijama. Ljudi će uživati ​​u vašoj pozitivnoj energiji i imati koristi od nje. Takođe, budite sigurni. Ako volite sebe, vjerovatno će se svidjeti i drugima.
Budite dobar slušalac: Razvijte svoje vještine slušanja. Ne preuzimajte razgovor i ne pričajte samo o sebi. Postavljajte i drugim ljudima pitanja o sebi. Na taj način će znati da ste zainteresovani za njih.
stići tamo: Nemojte izbjegavati da budete u blizini novih ljudi samo zato što se osjećate neugodno. Ako ostanete u situaciji, naviknut ćete se na nju. Nije lako, ali vredi. Na kraju krajeva, i druga osoba će možda htjeti razgovarati s vama - ali budite previše stidljivi da biste probili led!

Nakon čitanja, traži da pročitaju izjave u pr. 2 str. 10 i zabeležite šta je tačno, netačno ili nerečeno na osnovu pročitanog teksta.

Poslušajmo tekst Nakon slušanja morat ćete ga pročitati i označiti izjave

Primer 2, str 10. Ispravi netačne rečenice.Pr. 2 str. 10 Pročitajte tekst i označite rečenice 1-7, T (Tačno), F (Netačno)…

1. Tačno 3.DS 5.DS 7.Netačno

   Istina 4. Netačno 6. Netačno

Poslušajte audio zapis. Pročitajte tekst i odaberite istinite, netačne i neodređene tvrdnje u tekstu.

odgovor:

1. T
2. T
3.DS
4. F (Kada nekoga sretnete prvi put, bolje je da se nasmejete.)
5.DS
6. F (Trebali biste pokazati da ste zainteresirani za druge tako što ćete ih zamoliti da razgovaraju s njima.)
7. F (Trebali biste se potruditi da upoznate ljude, čak i ako vam je teško.)

Odlično!

Savršenstvo. vještina monološkog govora (5 m )

Zamoli učenike da razmisle i daju primjere triju tvrdnji koje su im se dopale u tekstu, što možepomozite oko upoznavanja.

Pokušajte me uvjeriti da vam je tekst zaista zanimljiv. Recite tri stvari koje su vam bile zanimljive u tekstu i objasnite kako vam one mogu pomoći kada upoznate nove ljude.

Navedite primjere s objašnjenjima

Ponovi. proučio i uveo nove riječi na temu „Opis ljudskog karaktera“, razvoj intelektualnih vještina (10 m ). Razvoj vokabulara i pravopisnih vještina

Naša tema “Druženje” je povezana sa opisom lika. Jer kada prvi put sretnemo osobu, pokušavamo da saznamo njen karakter. To je veoma važno. Pročitajmo nekoliko rečenica koje opisuju karakter i proširimo svoj vokabular različitim pridjevima. Prije svega, pročitajmo opise uPr. 17:00 11 i navedite prideve kao pozitivne ili negativne.

Pozitivan – optimističan, senzibilan, strpljiv, lagodan, društven, pošten, pouzdan.

Negativno – tvrdoglav , sebičan , stidljiv .

Organizuje individualni rad sa pridjevima, njihovim antonimima za konsolidaciju i uključuje disk za provjeru.

Sada imate nekoliko minuta da napravitePrimer 6, str. 11 . Vaš zadatak je da spojite pridjeve sa njihovim suprotnostima. Onda poslušajte i provjerite.

1. – c 3. – b 5. - d 7. – j 9. - h

2. – a 4. – e 6.- i 8. – ž 10. - g

Pročitajte opise likova i prevedite.

Samostalno uporedi prideve. sa antonimima i poslušajte audio zapis da provjerite.

Uch. rad u grupi. Po 4 osobe i zapišite prideve u 2 kolone

Objedinjavanje vokabulara na temu

“Opis lika”

(4 m )

Provjerimo vaše pamćenje. Vaš zadatak je da pročitate rečenice i dopunite praznine pridjevima.

Čitaju rečenice i popunjavaju praznine zajedno sa nastavnikom. Provjeravaju koliko su dobro naučili novi vokabular.

Poboljšanje vještina dijaloga. govori

Pr 8 str . 11. Kontroliše dijaloški govor.

Hajde da u parovima razgovaramo o vašim kvalitetima koristeći prideve koji vas najbolje opisuju. Voleo bih da sa svojim partnerom podelite kvalitete koje nemate, ali biste voleli da ih imate.

Radeći u parovima, sastavljaju dijalog prema planu i glume ga.

Poboljšanje vokabulara i gramatike. vještina (3 m )

Poziva učenike da sa liste odaberu riječi (opisi osjećaja) i povežu ih s radnjama koje su prikazane na slikama 1–8.

Jezik našeg tela, mislim na akcije, može pokazati naša osećanja. Veoma je važno to znati kada upoznate novu osobu. Neki od primjera možete vidjeti uPr 9, str. 11. Vaš zadatak je da odaberete riječ sa liste i uskladite je sa slikom.Zatim sastavite rečenice kao u primjeru.

Spojite riječi i slike. Zatim daju primjere slične onima u udžbeniku.

Uloga samokontrole ( 1 m)

Testirajte, zatvorite knjige i umetnite slova koja nedostaju.

Opt_m_stic St_b_ _ rn So_ _able Se_ _ i_ s_

H_nes_ _ati_nt _hy

učenici završe zadatak

Sažetak lekcije, refleksija

Šta ste novo naučili na lekciji? Koji vam se zadatak najviše dopao?

Ocijenite svoj rad na času (evaluirajte).Veoma ste aktivni.Vaše ocjene su........

Obrazovni razgovaraju o tome šta su naučili na času.

Domaći

- Šta mislite šta će biti vaš domaći zadatak? -Recite 3 stvari koje su vam bile zanimljive u tekstu. Kako vam mogu pomoći kada upoznate nove ljude? Imate li pitanja?Sada otvorite svoje dnevnike. Zapišite svoj domaći zadatak-ex10p.11, WL 1 nove riječi, pr. 2p. 10

Pročitajte opise i popunite ispravne pridjeve karaktera. Koristite: stidljiv, lagodan, šef, strpljiv, društven, tvrdoglav, sebičan, optimističan, brižan. 1. Claire je uvijek mirna u teškim situacijama. Ona je…. 2. Sue uvijek želi da radi na svoj način. Ona je…. 3. Bob se rijetko uzrujava i voli da upoznaje ljude. On… i…. 4. Tony ne mari za osjećaje drugih ljudi. On je…. 5. Bill se ne osjeća ugodno s ljudima. On je…. 6. Helen uvek gleda na svetlu stranu života. Ona je…. 7. Fred uvijek razumije kako se drugi osjećaju, uvijek ostaje miran i ne ljuti se lako na ljude. Ne brinite mnogo o tome šta drugi misle o njemu. On je... i... 8. Džon je tako... Voli da govori ljudima šta da rade.

1. Ne vjerujem joj. Ona ne može…. njen… 2. Moj brat je pravi… u…. On uvek pravi toliko problema. 3. Molimo utišajte ovu glasnu muziku. To je… ja…. 4. Moj prijatelj je tako šef. Ona stvarno…na mom…. 5. Stidljiva sam i teško mi je da…. 6. Kim je optimistična i lagodna. Ona se nikada ne plaši...njene... Koristite idiome da dovršite rečenice. držati jezik bol u vratu izluđivati ​​ide mi na živce lomiti led govoriti ...um

Rybakova I.N. Sažetak lekcije Probijanje leda

Sažetak lekcije koristeći informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT)

Predmet engleski

Učitelju Rybakova Irina Nikolaevna,MBOU Murmansk Licej br. 2

Tema je "Probijanje leda".

Trajanje 1 lekcija (45 minuta).

Razred 8. razred

Tehnologije tehnologija interaktivnog učenja, tehnologija traženja problema, elementi informacionih i komunikacionih tehnologija

Anotacija

Lekcija odražava kompetencijski, kognitivno-komunikativni, studentski orijentisani pristup procesu nastave engleskog jezika.

1. Ciljevi i tema lekcije

Tema lekcije: "Probijanje leda."

Cilj: razvoj lične, kognitivne, komunikativne univerzalne obrazovne aktivnosti.

Praktični ciljevi:formiranje slušnih, leksičko-fonetskih, gramatičkih vještina i sposobnostimonolog, dijaloški govor, razvoj sposobnosti slušanja, analitičko čitanjeteksta, uz razumijevanje glavnog sadržaja.

edukativni:razvoj revizorskih sposobnosti, aktiviranje leksičkih jedinica” karakter “antonimija karakternih osobina, formiranje gramatičkih i fonetskih govornih vještina, izgradnja monologa, dijaloški iskaz, na osnovu videa, usavršavanje čitalačkih vještina.

edukativni: vaspitanje lične kvalitete(aktivnost, samostalnost, društvenost, sposobnost slušanja, rad u paru i samostalno), osjećaj tolerancije i empatije.

edukativni: razvoj vještina slušanja (sa različitim stepenom razumijevanja izgovorenog teksta), komunikacijskih vještina kroz sve vrste govorne aktivnosti, razvoj mentalnih funkcija povezanih s govornom aktivnošću (pamćenje, mišljenje, pažnja, percepcija, mašta), sposobnosti stranog jezika, proširenje individualne slike sveta, regionalne ideje.

2. Glavni razlozi za odabir lekcije

2.1. Mjesto ove lekcije u nastavnom sistemu, njena povezanost sa prethodnim i narednim časovima

Ovaj čas je drugi čas na temu „Druženje“, drugi u školskoj godini. Učenici aktiviraju leksičko gradivo prvog časa (osobine karaktera i antonimiju ovih osobina, idiomatski izrazi koji odražavaju geste i izraze lica), analiziraju idiom „Probijanje leda“ sa semantičke, strukturalne i funkcionalne strane, oslanjajući se na čitanje teksta i videa, dolaze do dijaloškog govora koji odražava suštinu idioma koji se proučava. Povezanost sa narednim časovima izražava se u činjenici da će učenici, dalje koristeći vokabular, gramatičke strukture i osnovne principe teorije uspešne komunikacije, moći da primene ove veštine za konstruisanje monološkog i dijaloškog iskaza, rad u parovima i samostalno.Smatram da je ova tema veoma važna i zanimljiva za studente, jer... zadovoljava potrebe i psihološke karakteristike svog uzrasta gotovo svaki tinejdžer se nađe u situaciji da počinje da komunicira, upoznaje jedni druge, pa je tako važno da se deci pokažu mehanizmi, kao i pravila uspešne komunikacije; , i obratite pažnju na određene osobine karaktera i govor tijela.

2.2. Prilikom pripreme za nastavu, uzimajući u obzir zahtjeve programa, obrazovne standarde, ciljeve škole usmjerene na implementaciju diplomskog modela, osnovne konceptualne ideje nastave predmeta, te obrazovne mogućnosti odjeljenja

Odabir sadržaja ispunjava sljedeće uslove:

Uzimajući u obzir zahtjeve programa, obrazovne standarde;

Odraz konceptualnih ideja nastave engleskog jezika;

Usklađenost sa interesovanjima i psihološkim karakteristikama učenika;

Fokus na razvoj;

Uzimajući u obzir stvarne komunikacijske mogućnosti i potrebe u praktičnoj, intelektualnoj, senzornoj i emocionalnoj sferi;

Uzimanje u obzir uzrasnih karakteristika djece pri odabiru i pripremi materijala za prezentaciju;

Informativni sadržaj u kombinaciji sa dostupnošću.

Učenici 8. razreda su prilično jaki u pogledu stepena pripremljenosti, odlikuju se visokim stepenom interesovanja za učenje engleskog jezika, imaju visok nivo obučenosti (84%), učenici imaju sposobnost komunikacije, konstruisanja monoloških i dijaloških iskaza, ali treba napomenuti da je nivo razvijenosti vještina slušanja nedovoljan, stoga u svakoj lekciji posebnu pažnju posvećujem razvoju ove vrste govorne aktivnosti, koristeći materijale za audiciju u svim fazama časa sa različitim ciljevima.

3. Projekat lekcije (plan)

3.1. Odabir strukture časa

Ova lekcija je kombinovana lekcija u formiranju slušnih, leksičko-fonetskih, gramatičkih vještina i vještina monološkog i dijaloškog govora. Tokom nastave ciljevi se ostvaruju kroz korištenje informaciono-komunikacionih tehnologija (računar, projektor, jezička oprema).

Struktura lekcije

1. Uvodni dio

1. Organizacioni momenat
2. Diskusija o temi i određivanje svrhe časa.

1. Glavni dio

1. Leksičko-semantički rad sa idiomom “Probijanje leda” na osnovu videa.
2. Formiranje čitalačkih vještina na osnovu slušanja.
3. Provjera domaćih zadataka (poznavanje vokabulara i definicija na temu karakternih osobina, idiomatskih izraza vezanih za mimiku i gestove), na osnovu audio fajlova.
4. Poboljšanje revizorskih vještina
5. Razvoj govornih vještina (savjeti)

1. Završni dio

1. Postavljanje domaćih zadataka.
2. Sumiranje lekcije.

3.2. Priroda interakcije između nastavnika i učenika

Čas je strukturiran uzimajući u obzir dob i psihičke karakteristike učenika. Stvara se okruženje poverenja koje doprinosi visokoj aktivnosti učenika na času.

3.3. Izbor sadržaja, metoda, sredstava, oblika obuke

Oblici rada: frontalni, parni, individualni.

Nastavna sredstva: računar, projektor, jezička oprema, udžbenik (UMK “Spotlight 8” // V. Evans, J. Dulli, O. Podolyako, Y. Vaulina - M: Express Publishing, 2013) prezentacija za lekciju, kreirana u Power program Point.

Načini organizovanja i realizacije obrazovno-metodičkih aktivnosti:

• verbalni: monološki iskaz, dijaloški govor;
• vizuelni: rad sa medijskim objektima na temu, sa udžbenikom, karticama, materijalom za prezentaciju;
• praktične: vježbe upotrebe leksičkih jedinica na zadatu temu, uvježbavanje gramatičkog materijala (vrste pitanja u Present Simple, Past Simple, Present Perfect), izvođenje različitih zadataka;
• deduktivni: vježbe upotrebe vokabulara na temu, izjave zasnovane na ličnim saznanjima, medijski resursi.

3.4. Stvaranje uslova za izvođenje nastave

1. socijalno-psihološki:

• mirno, prijateljsko okruženje;
• uzimajući u obzir subjektivno iskustvo i psihološke karakteristike učenika ovog uzrasta.

1. Obrazovno-metodički: računar, projektor, jezička oprema, udžbenici.
2. Estetika: upotreba estetski dizajniranog vizuelnog materijala.
3. Temporitmično:

• biranje tempa nastave u skladu sa mogućnostima učenja časa;
• kompetentna izmjena aktivnosti:

• stvaranje raspoloženja na početku časa;
• otklanjanje poteškoća prije slušanja teksta;
• čitanje (sa izdvajanjem osnovnih informacija);
• korištenje potpora radi lakšeg razumijevanja izgovorenog teksta;
• aktiviranje leksičkog materijala;
• podjela gradiva na logičke dijelove;
• izrada prijedloga na osnovu gotovih modela;
• slušanje (na osnovu vizuelne percepcije);
• govorenje (konstruisanje dijaloškog iskaza);
• sumiranje, ocjenjivanje učenika.

Praktična implementacija

Sažetak lekcije.

Ova lekcija je vođena u jezičnoj laboratoriji zasnovanoj na mreži kompjuterska klasa. Izvodljivost upotrebe IKT-a u svakoj fazi nastave je zbog povećanja motivacije učenika za učenje engleskog jezika, poboljšanja vještina učenika u svim vrstama govornih aktivnosti (slušanje, čitanje, govorenje, pisanje), mogućnosti korištenja raznih oblika. i vrste rada na času, kao i velika količina razne zadatke koji pomažu u postizanju cilja.

PRAKTIČNI CILJEVI ČASA:formiranje leksičko-fonetskih, slušnih, gramatičkih vještina i vještina monološkog, dijaloškog govora, razvoj vještina slušanja, analitičkog čitanja teksta, uz razumijevanje glavnog sadržaja.

OPREMA: kompjuter, projektor, jezička oprema, udžbenik (UMK “Spotlight 8” // V. Evans, J. Dulli, O. Podolyako, Yu. Vaulina - M: Express Publishing, 2013).

NAPREDAK ČASA

I. UVODNI DIO

1. Organizacioni momenat

Veoma mi je drago da vas ponovo vidim u svojoj učionici! Zauzmite svoja mjesta! Počećemo! - Prvo mi recite, molim vas, koji je danas datum? Ko je odsutan danas? Jeste li spremni za diskusiju?

2. Prenošenje teme i svrhe lekcije

Cilj: razvoj metakognitivnih aktivnosti učenja (postavljanje ciljeva i planiranje).

• Pogledaj ekran

zdravo tinejdžeri,

Ja sam nova u školi ove godine. Meni je to grozno. Ne volim da se selim i upoznajem nove tinejdžere. Ne znam kako da probijem led . Pomozite mi; dajte mi neki savjet, molim vas.

Čekam ih

• Voleo bih da pogodite o čemu ćemo razgovarati na lekciji.(o savjetima, pravilima, kako probiti led)
• Da, u pravu ste; današnja tema je "Probijanje leda" Ali šta je to "razbijanje leda" Pogledajte slike...vaše mišljenje.

• Slušajmo i gledajmo u ekran

II. GLAVNI DIO

3 Leksičko-semantički rad sa idiomom “Probijanje leda” na osnovu videa.

Target : usavršavanje auditivnih sposobnosti, fonemskih, zvučnih, tempo-ritmičkih i intonacionih vještina na osnovu video materijala.

• To znači kako se ponašati i osjećati ugodnije u svakoj situaciji. Dajte mi vaše primjere...

• Hajde sada da razmislimo kako da "probijemo led"? Šta Vam može pomoći u takvim situacijama?

- Nekoliko savjeta za razbijanje leda možete naučiti iz teksta, prvo ćemo ga poslušati, a zatim pročitati radi jasnijeg razumijevanja.(dodaci)

2.Formiranje vještina čitanja na osnovu slušanja.

1. Faza prije teksta

Cilj: ublažiti poteškoće u percipiranju nepoznatih riječi

1. Primarna percepcija teksta

Cilj: poboljšanje sposobnosti revizije (odabir potrebnih informacija iz izgovorenog teksta).

Sad ćete poslušati tekst i trebalo bi da čujete 5 naglasaka kako probiti led, slike vam mogu pomoći... Da provjerimo... a ostali savjeti su.....

1. Faza teksta

Target : razvoj vještina učenja čitanja

Pročitajte tekst u sebi i budite spremni da odgovorite na pitanja.

1. Nakon faze teksta

Target : provjera razumijevanja pročitanog teksta u obliku pitanja i odgovora.

Molimo Vas da odgovorite na pitanja i svoj odgovor dokažite tekstom ili obrazložite svoje mišljenje. Da li se slažete sa ovim izjavama? zašto?.....

3. Provjera domaćeg

Ok, glavne tačke probijanja leda su: …..hajde da prodiskutujemo o svima njima (dodaci)

1. Karakterne osobine

Target : aktiviranje leksičkih jedinica na temu karakternih osobina, antonimija osobina, testiranje na osnovu audio zapisa, unapređenje veština revizije u cilju izdvajanja određenih informacija (koje osobine deca imaju).

Koje karakterne prideve znate? Spojite suprotnosti. Koga možemo nazvati sebičnim (optimističnim, osjetljivim, strpljivim, ležernim, tvrdoglavim)? Koji od prideva vas najbolje opisuje? Poslušajmo i spojimo svaku osobu (Ann, Sue, Bill) s pridjevima koji najbolje opisuju svaki. (dodaci)

2. Govor tijela

Target : aktiviranje idiomatskih izraza u pogledu izraza lica i gestova u govoru, identifikacija emocija koje prate ove geste.

Pogledajte slike i opišite koristeći idiome govora tijela. Šta ljudi osjećaju kada…… (podignu obrve…..)

4. Poboljšanje revizorskih vještina

Cilj: unapređenje veština revizije uz delimično oslanjanje na pismene izraze, aktiviranje govorne i misaone aktivnosti

1. - Gledajte i slušajte koristeći svoje slušalice, dvije djevojke vam govore kako da probijete led. Vaš zadatak će biti razumjeti "pravila uspješnog razgovora"

1. Pravila za uspješnu komunikaciju

Target : aktiviranje govorne i misaone aktivnosti (handouts)

5 Razvoj govornih vještina

Target : razvoj vještina monološkog govora (sastavljanje savjeta korištenjem uvodnih struktura, fraza i sl.).

• Pogledajte ekran i hajde da revidiramo fraze koje vam mogu pomoći da date savet kako da probijete led. (dodaci)
• Trebali biste raditi u parovima i pripremiti svoj savjet Liz, koristeći ove fraze. Razmijenite i razgovarajte o savjetima sa svojim partnerom, možete ih napisati. Onda biste trebali podijeliti svoj savjet sa nama.

Davanje savjeta	Rezultat
Da sam na tvom mestu/na tvom mestu, ja bih.../ ne bih	Ovo će/bi….
Trebao/ne bi trebao	Onda/ovamo....
Bilo bi (ne) / možda bi bila dobra ideja (za vas) da …..	Ako ovo uradite, vi ćete… jer….
Zašto ne...?	Po (+ing formi)…, vi ćete….
Jeste li razmišljali o /o (+ing)…?
Još jedna dobra ideja je da….

• Uvodne i završne riječi
• Osim toga / štaviše - pored toga
• Budite svjesni - imajte na umu
• Važna stvar je da...
• Iskreno govoreći / da kažem istinu - iskreno govoreći / Iskreno govoreći
• konačno - u zaključku
• pre svega - pre svega
• prvo - prvo
• S jedne strane, ..., s druge strane, ... S jedne strane..., s druge strane...
• Važno je napomenuti da... Važno je napomenuti da... S jedne strane, ..., s druge strane, ... S jedne strane..., s druge strane...
• Nije iznenađujuće da... Nije iznenađujuće da...
• U zaključku... U zaključku...
• Važno je napomenuti da...
• Pored toga... Pored toga...

III. ZAVRŠNI DIO

1. Postavljanje domaćih zadataka

Target : učvršćivanje stečenih vještina u građenju monološkog iskaza korištenjem uvodnih konstrukcija, generalizacija i sistematizacija leksičkog i gramatičkog materijala na temu časa.

Vaš kućni zadatak će biti:

Pripremiti listu sa savjetima ne samo za Liz, već i za sve ljude koji trebaju probiti led i biti spremni da im kažu.

Target : sumiranje časa, povratne informacije djeci i procjena individualnih postignuća djece na času.

O čemu smo danas pričali? Koje informacije su vam bile zanimljive i korisne na lekciji?

Što se tiče oznaka…….

Pogledajte ekran još jednom i ne zaboravite ako trebate "probiti led"

1. Duboko udahnite

2. Smile

3. Probijte led :)

Naša lekcija je gotova. Zbogom!