Bilješke o Famp čvorovima u pripremnoj grupi na temu "uvod u novac". Čas u pripremnoj grupi za ekonomsku školu „Novac Čas ekonomije za pripremnu grupu

Dom
Anastasia Bykova

Lekcija u pripremnoj školskoj grupi o ekonomiji "Novac".

Čas u pripremnoj školskoj grupi iz ekonomije: « Predmet» .

Novac Target : stvaranje uslova za aktivno istraživanje teme, formiranje ideje kod dece novac

kao univerzalno sredstvo razmene.:

Zadaci : stvaranje uslova za aktivno istraživanje teme, formiranje ideje kod dece 1. Formirati kod djece razumijevanje da svaki proizvod ima svoju cijenu, ideje o raznolikosti novčanica u različitim zemljama. Formirati ideju o važnosti rada kao načina zarađivanja novca. Učvrstiti znanje o bajkama , sposobnost odlučivanja.

ekonomske ciljeve 2. Razvijati sposobnost rasuđivanja i maštovitog razmišljanja. Razvijati govornu aktivnost, komunikacijske vještine, sposobnost izvođenja bitnih operacija ekonomske karakteristike . Razvijte vještine timskog rada u interakciji s vršnjacima i odraslima. Razvijati integrativne kvalitete starijih predškolci - radoznali

, aktivan, emocionalno osetljiv, ovladao je sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima, sposoban je da planira svoje postupke na osnovu primarnih vrednosnih ideja, sposoban je da rešava intelektualne probleme adekvatne njegovom uzrastu, ima primarne ideje o sebi, savladao je univerzalne preduslove za obrazovne aktivnosti (sposobnost da radi po pravilu i obrascu, sluša uputstva i prati ih). 3. Negujte odnos poštovanja jedni prema drugima. Razvijati samostalnost u davanju izjava i odgovaranju na pitanja; osjećaj uzajamne pomoći i želja da se pomogne prijatelju, sposobnost pregovaranja pri radu u malom.

grupe Materijali : dijagram-karta koja prikazuje mjesto gdje leži i zadatke za njegovo pronalaženje. Kutija s novčanicama, prazni A5 listovi i olovke u boji, novčanik, plastična kartica, matematičke kartice - dijagrami problema. Kartice sa riječi

: zdravlje, prijateljstvo, sunce, savest, igračke, cipele, ribe.:

Preliminarni rad K. I. Chukovsky"Leti - zveckanje" , A. N. Tolstoj"Pinokijeva avantura" , uzmi Grimma"Profitabilan posao" , G. -H. Andersen"kremen" I"srebrni novčić" , ruska narodna bajka;

"pametni radnik" Rješavanje logičkih problema,;

Upoznavanje djece sa novčanicama i kovanicama;

Igre uloga zasnovane na priči "trgovina", "pošta";

Didaktičke igre: "Pogodi ime", "Završi rečenicu", "Pronađi neobičnog", “Odaberi tačnu rečenicu”.

Strukturno

aktivnosti

Organizacioni momenat.

Educator: Pronađen u grupa list papira formata A 4, na kojem je nacrtan dijagram i ispisani zadaci.

Educator: Pita djecu šta je nacrtano na ovom papiru?

Educator: Poziva djecu da krenu u potragu za blagom koristeći mapu.

Kineziološka gimnastika

Djeco, mislim da da bismo izveli ovako ozbiljnu stvar, moramo biti oprezni, zar ne?

Prisjetimo se i uradimo vježbu koja će nam pomoći da budemo pažljivi u radu.

Da ništa ne biste propustili, da biste bili pažljivi, morate pritisnuti dlan svoje ruke.

I još jedna vježba: Nacrtajte broj 8 u zrak jednom rukom, pa drugom, a sada obje ruke zajedno.

Sada ste postali veoma pažljivi, hajde da se fokusiramo na naše klasa.

Idemo do ploče i započnemo zadatak.

Intelektualno zagrevanje.

Ko nas može podsjetiti šta treba da radimo?

Educator:

Da, tako je! Okrećem se kolektivnom razgovoru sa decom.

Šta prvo treba da uradimo? Šta mislite da treba da počnemo? Daću ti nagoveštaj. (prvi zadatak). Šta da radimo nakon ovoga? (Nakon odgovora djece izvodimo odgovarajućim redoslijedom).

Učitelju:

Stoga smo sa vama napravili akcioni plan. Počinjemo djelovati prema planiranom planu.

(Ali prije nego što nešto preduzmemo, ponovo o svemu razgovaramo s djecom.)

Samostalna aktivnost djece.

Educator: Čita zadatak br. 1 : da biste bili korak bliže dragocenom blagu, setite se što više bajki koje govore o novac...

Educator: Pohvali djecu za njihovu erudiciju i dobro poznavanje bajki.

Čita sljedeća uputstva za mapa: Od mjesta gdje se nalazite, napravite 7 koraka pravo, tamo vas čeka sljedeći zadatak.

Educator: Poziva jedno od djece da pročita zadatak br. 2.

Educator: Hvala djeci na njihovoj domišljatosti i nudi pogled na mapu kako bi odredili dalje kretanje.

Educator: Čita sljedeća uputstva za mapa: Od mjesta gdje se nalazite, napravite 8 koraka naprijed i skrenite desno. Pred vama je zadatak broj 3.

Educator: Poziva jedno od djece da pročita zadatak br. 3.

Educator: Upoznaje djecu sa uslovima zadataka za svaki od grupe:

Problem za 1 grupe:

Mama je dala Katji 4 rublje, a Dimi 4 rublje. Mogu li djeca kupiti olovke za 10 rubalja? Zašto?

Educator:

Problem za 2- ygroups:

Olya je imala takve novčiće: 5 rubalja, 2 rublje, 1 rublja. Kupila je piramidu za 5 rubalja. Koliko rubalja je ostalo Olya?

Educator 3. Negujte odnos poštovanja jedni prema drugima. Razvijati samostalnost u davanju izjava i odgovaranju na pitanja; osjećaj uzajamne pomoći i želja da se pomogne prijatelju, sposobnost pregovaranja pri radu u malom zadataka: Od mjesta gdje ste, napravite 4 koraka lijevo i 5 koraka naprijed.

Trenutak fizičkog vaspitanja.

Jednom - ustani, rastegni se

Dva - sagni se, uspravi se,

Tri pljeska, tri pljeska,

Tri klimanja glavom.

Četiri ruke šire,

maši sa pet ruku,

Šest - sedite tiho.

Educator: Pohvali djecu zbog njihove sposobnosti da rade brzo i precizno 3. Negujte odnos poštovanja jedni prema drugima. Razvijati samostalnost u davanju izjava i odgovaranju na pitanja; osjećaj uzajamne pomoći i želja da se pomogne prijatelju, sposobnost pregovaranja pri radu u malom i daje dalje upute za provođenje potonjeg zadataka: Od mjesta gdje ste, napravite 2 koraka udesno i 3 koraka naprijed.

Educator:

Čita zadatak br. 4 - ispred vas su kartice sa riječima, odaberite one za koje se ne mogu kupiti novac(slatkiši, zdravlje, igračke, prijateljstvo, sunce, cipele, riba, savjest).

Educator:

Pohvali djecu i kaže da im je prijateljstvo pomoglo da se izbore sa svim iskušenjima i pronađu blago.

Educator:

Opisuje postojanje raznih novčanica i kovanica u savremenom svijetu. Upoznaje djecu sa nazivima novca u drugim zemljama.

Educator:

Pita djecu šta je to novac?

Učitelj, sumirajući odgovore djece, vodi do definicija: novac To je sredstvo razmjene koje je odobrila država.

Educator: državom se može nazvati svaka pojedinačna država sa svojom vlastitom moći i poretkom. Da li je Amerika država? Da li je Rusija država? Kina je takođe stanje:

Dakle, svaka država dozvoljava svoje novac: na primjer u Njemačkoj Euro

Egipatska funta

US Dollar

Tajlandski baht

Ruska rublja

Educator: Poziva djecu da maštaju i crtaju novac, koji se može koristiti u igrama uloga.

Educator: organizira izložbu dječjih radova i zahvaljuje djeci na uzbudljivoj potrazi za blagom.

Sumiranje klase.

Educator: organizira izložbu dječjih radova, zajedno sa djecom biraju najuspješnije skice "irisi" i zahvaljuje djeci na uzbudljivoj potrazi za blagom. Predlažem da nekolicini djece kažete zašto su ovakvi izvukli su novac, ili izmislite priču.

Procjena aktivnosti djece.

Djeco, danas ste proveli vlastitu istraživačku pretragu, izašli na kraj sa ozbiljnim testovima, bili u mogućnosti analizirati prikupljene informacije i sažeti ih.

Lera, tvoja pitanja su bila veoma interesantna!

Nikita i Zhanna, da li ste zadovoljni onim što ste mogli da uradite, da se nosite sa zadacima? Zašto?

Egore i Varvara, uspjeli ste, vrlo zanimljive priče.

Zhenya, samo još malo vremena i uspjet ćeš.

Motivacija za nove obrazovne aktivnosti

Zadržimo naše novac"zvijezde" do sljedećeg klase, i uporedite ih sa novac., koji se razmjenjuju između ljudi u drugim zemljama.

Analiza klase

Svrha i ciljevi ovoga klase ispunjavaju zahtjeve programa, starosne karakteristike i nivo pripremljenost dece.

Obrazovni rad ovog klase promovira uključivanje djeteta u istraživačku potragu. Tokom procesa traženja dovela je djecu do željene ideje - pobrinula se da djeca sama izraze ono što je potrebno u datoj situaciji. Tako smo izgradili plan daljeg djelovanja i dogovorili načine rješavanja dobijenih informacija. Brza prostorna orijentacija djece doprinijela je razvoju asocijativnog mišljenja i kreativnih sposobnosti. Tokom prikupljanja materijala, momci su radili i individualno i u 3. Negujte odnos poštovanja jedni prema drugima. Razvijati samostalnost u davanju izjava i odgovaranju na pitanja; osjećaj uzajamne pomoći i želja da se pomogne prijatelju, sposobnost pregovaranja pri radu u malom, kretao se po kancelariji kako je naznačeno u zadacima, što je unijelo element neobičnosti u radni proces. Prateći istraživanje djece, trudila sam se da ne dajem direktne upute, da za njih ne radim ono što oni sami mogu. Analizirajući prikupljene informacije i sumirajući materijal, pogledali smo i obrazloženo: Koje smo zanimljive stvari naučili? Šta novo možemo reći drugima na osnovu rezultata našeg istraživanja? Kako bi se povećao značaj traženja i situacija u igri učinila koncentriranijim, korišteni su različiti zadaci različite težine. Aktivnost djece u procesu diskusije o zadatku i postavljenim pitanjima doprinijela je razvoju kritičkog mišljenja.

U cijelom klase djeca su bila zainteresirana i aktivna, jer su aktivnosti bile raznovrsne. Odnosi među djecom bili su prijateljski, znali su pronaći pravo rješenje, koordinirano djelovanje, rad grupa. Situacija sa igrama je pomagala da se održi interes djece cijelo vrijeme klase.

Na kraju klase izvršena refleksija. To je omogućilo da se sazna

Da li je teško biti naučnik i praviti istraživanje.

Svetlana Bukhankova
Sažetak integrisane lekcije u pripremnoj grupi za FEMP na temu "Novac"

Novac: učvrstiti kod djece ulogu novca u svakodnevnom životu.

kao univerzalno sredstvo razmene.:

1. Upoznajte djecu sa novac, njihova namjena;

2. Vježbajte orijentaciju na listu papira;

3. Naučite da postavljate tačke na preseku linija (spoji tačke duž nacrtanih linija);

4. Vježbati djecu u prostornoj orijentaciji;

5. Aktivacija rječnika: novac, rublja, novčić, novčanica, žigosani, metal.

: zdravlje, prijateljstvo, sunce, savest, igračke, cipele, ribe.: čitanje bajke "Zlatni ključ", gleda novčanice, ide u prodavnicu.

Prioritet obrazovni region: "spoznaja"

Integracija obrazovni regioni: "socijalizacija", "komunikacija", "spoznaja".

Vrste aktivnosti: igrica, komunikativna, motorička, produktivna.

grupe:

Za nastavnika: novac- kovanice u apoenima od 1, 2, 5 rubalja; novčanice u apoenima od 10,50 rubalja; kopejki, jednostavno stavke: olovka, olovka, gumica (cijena do 10 rub.).

Za djecu Dodatna oprema: sveska, olovka, dodatak za olovke.

DIO I. Rad u svesci

Educator: Djeca:

Djeco, otvorite svoje sveske. Pogledajte kako nacrtati kvadrat ćelije: Postavite tačku na presek linija, odbrojite dve ćelije prema dole i stavite još jednu tačku. Povežite tačke linijom. Sada izbrojite dvije ćelije desno od gornje tačke i postavite tačku, ponovo spojite tačke linijom. Odbrojajte 2 ćelije, postavite tačku i povežite tačke linijom. Sada povežite 2 tačke ispod linijom, dobićete kvadrat. Djeca rade po uzoru na nastavnika

Kakvu si figuru dobila? Ispostavilo se da je to kvadrat

Nacrtali ste kvadrat sa crticama. Ocrtajte ga olovkom. Djeca ga crtaju olovkom

Izbrojite 2 polja udesno i nacrtajte još jedan kvadrat. Djeca rade posao.

Sada pomaknite još 2 ćelije udesno i nacrtajte još 2 kvadrata. Pravilno držite olovku Djeca sama crtaju kvadrate

Fizminutka:

Šetali smo, šetali, šetali,

Pronađena je bijela gljiva

Jedna gljiva, dvije gljive,

Stavi ga u kutiju

I sjeo na panj. Djeca hodaju, sjede, ustaju, 2 savijanja, sjede

DIO II. Sada ćemo se igrati "Pronađi igračku".

Amir će izaći na vrata, a mi ćemo sakriti igračku, pa ćemo objasniti kako nađi: “Idite od stola do tepiha, skrenite desno od tepiha, napravite 5 koraka i pogledajte tamo.”

Šta ste našli?

Igra se igra 3 puta. Dijete izlazi, zatim se vraća i traži prijatelja prema njegovom objašnjenju.

DIO III. Razgovor sa djecom.

Koje odrasle osobe u vašoj porodici rade?

šta oni rade?

Šta odrasli dobijaju za svoj posao?

Šta se desilo novac?

Koji ruski novac znaš?

Zašto su oni potrebni?

Na šta ga troše? novac? Odgovori djece

Kupujte, plaćajte kiriju, kupujte hranu, odjeću, stvari, štedite za odmor

Tako je, to znači novac trebamo u životu. Pogledajmo papirne novčanice i kovanice.

Hajde da ih uporedimo i kažemo po čemu su slični, a po čemu se razlikuju? Šta je na stranama novčanica i kovanica? Djeca odgovori: na jednoj strani novčanice je naznačena njena vrijednost, nalaze se brojevi, riječi, a na drugoj strani je grb naše zemlje.

Različiti su novčani materijal, od kojih se prave. Novčanice se štampaju na posebnom papiru, a kovanice se štancaju od metala.

Novčanice dolaze u različitim bojama, a kovanice su napravljene od različitih metala.

Pogledaj i reci mi koliko bi mogla koštati olovka? Koliko košta vladar? Vidite, svaka stvar ima svoju cijenu, tako da stvari treba zaštititi. 3 ili 4 rublje, ravnalo može koštati pet rubalja

Danas dalje klasa naučili smo mnogo novih stvari. Recite nam o ovome. Djeca navode u čemu su se srela klasa.

Analiza nastave na formiran

Target. Upoznati djecu sa nekim komponentama porodičnog budžeta.

Zadaci.
edukativni:
Dati predstavu o suštini troškova, pokazati njihovu raznolikost, dovesti do razumijevanja koncepta štednje novca, štednje (štednje).

razvojno:
Razvijati sposobnost rješavanja logičkih problema.

edukativni:
Negujte odnos poštovanja prema ljudima koji zarađuju novac.

: zdravlje, prijateljstvo, sunce, savest, igračke, cipele, ribe.. Naučite sa svojim djetetom pjesmu Sh Galieva "Tri kopejke za kupovinu", pripremite skicu "U radionici", "Spor između dva prijatelja".

Oprema za nastavnike: štampane riječi: plata, penzija, stipendija, prihodi, rashodi, foto portret porodice, skicirane karte - simboli: hrana, odjeća, kuća, lijek, kasica - kuća.

Oprema za djecu: kovanice (krugovi) 20 komada za svaku grupu; atributi za scene.

Napredak lekcije.
Organizacioni momenat.
Dete čita pesmu Sh

"Tri kopejke za kupovinu."
Moj sin prati moju majku u radnju,
Daje joj tri kopejke: „Evo!
Kupi mi avion.
I takođe pištolj, lopata,
tenk, konj, čokolada,
Kiper, bilježnice, farbe,
Maske, bajke i sanke!
Pokušajte da ne zaboravite.
A za promjenu, čak možete
I kupi mi zviždaljku..."

P: Šta mislite, da li je moguće kupiti toliku količinu robe za toliki iznos?
— Šta još dječak nije uzeo u obzir kada je zamolio majku da kupi?
D: Mama nema dovoljno novca da kupi toliko igračaka i slatkiša.
Momci, uskoro idete u školu, a morate naučiti kako da novac koji vam roditelji daju za ručak trošite na hranu za porodicu. Hoćete li ih moći potrošiti kako je predviđeno?

Glavni dio.
P: Ljudi, kako se novac pojavljuje u porodici?
D: Roditelji zarađuju novac.
Okačite porodični portret na tablu.
P: Kako se zove novac koji roditelji zarađuju?
D: Plata.
P: objašnjava.
Plata je novac koji se prima za rad, za mjesec, za sedmicu, za jedan dan.
Objavite riječ na tabli: plata.
P: Osim roditelja, ko je član porodice?
D: Djedovi i bake.
P: Da li baka i djed doprinose novcu u porodični budžet?
Postavite riječ na ploču : pansion
P: Penzija je novac. Isplaćuje se starijim osobama koje rade dugi niz godina.
P: Ko još živi u porodici?
D: Deca.
P: Da li djeca mogu uplatiti novac u porodični budžet?
Sumirajte odgovore djece. Velika djeca koja su završila školu i školuju se u školama i institutima primaju stipendiju.
stipendija
P: Stipendija je plaćanje za dobro studiranje.
- Pa od čega se sastoji naš porodični budžet?
D: Plata, penzija, stipendija.

Praktični zadatak(djecu podijelite u 2 podgrupe, na stolovima su novčići)
Izračunajte svoj porodični budžet.
Tata zarađuje 7 novčića.
Mama zarađuje 5 novčića.
Baka i djed - penzija 3 novčića.
Sestrinska stipendija 1 novčić.
Unesite traženi broj. (16)

P: Novac koji zaradimo i uložimo u porodični budžet se zove prihod(okačite riječ na ploču), a ono što potrošimo na određene potrebe se zove potrošnja.
- Gde se troši naš porodični novac?
Djeca odlaze do table i biraju pravu kartu. Polažu to na ploču i objašnjavaju: čovjek ne može živjeti bez hrane, odjeće i skloništa. (šematske kartice - simboli: hrana, odjeća, kuća, lijekovi).

Rješavanje problema u podgrupama:
Dječak traži od majke da mu kupi igračku, ali mu je potreban novac da kupi lijek za baku.
- Šta mislite da je važnije, lekovi ili igračke?
(Djeca objašnjavaju: baka može umrijeti bez lijekova, što znači da je kupovina lijekova važnija.)
Pčelar čika Kolja sakupio je 8 kilograma meda i sav med prodao na pijaci. Koliko je kilograma meda ostalo pčelama? Zašto su se pčele razbolele i uginule?

P: Kako vlasnik može riješiti ovaj spor da ne uvrijedi svoje omiljene stvari?
Minut fizičkog vaspitanja.
Jedan, dva, tri, četiri, pet,
Svi znamo da brojimo.
Znamo i kako da se opustimo
Stavimo ruke iza leđa,
Podignimo glave više
I da dišemo lako, lako.
Učiteljica skreće pažnju djece na neobičnu kuću. Ova kuća se zove kasica prasica. Ko živi u njemu?
Da, rublje i kovanice žive u njemu. Kada novac uđe u kuću, to je prihod (uđe u kuću), a kada izađe, to je trošak (“kada izađe”).

Pročitajte odlomak iz bajke K.I. Chukovsky.

A postoji i akumulacija
Možete živjeti bez toga - bez sumnje
Ali kakav ćeš ti jadnik biti?
Ako skineš poslednju cipelu.
Da život bude bolji i lakši
Da možeš mirno i slatko spavati,
Hajde da radimo zajedno sada
Hajde da napravimo nešto u rezervi.

P: Čemu služe kasice prasice?
— Zašto ljudi štede novac i prave zalihe?
— Kako možete uštedjeti novac?
Djeca odlučuju kako da štede.
Učiteljica sažima odgovore djece: Pažljivo postupajte prema stvarima, uzgajajte povrće, idite u šumu po gljive i bobice, popravljajte stvari na vrijeme, sami popravljajte stan, štedite vodu i struju.

Završni dio.
P: Šta znači biti štedljiv?
D: Ne trošite novac na sitnice.
P: Da li je dobro ili loše biti štedljiv?
P: Možete li učestvovati na sastanku planiranja porodičnog budžeta?

Naslov: Napomene za pripremnu grupu "Ekonomija mlade porodice"
Nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, razvoj ideja o svijetu oko nas i o nama samima, Pripremna grupa

Pozicija: nastavnik
Mjesto rada: MBDOU „Dječiji vrtić br. 16 „Yolochka”
Lokacija: Permska regija, grad Kudimkar

Sažetak lekcije o FEMP-u u pripremnoj grupi

Tema: “Tajne za odrasle o novcu”

Cilj: upoznavanje djece sa ekonomskim konceptom "novac"

Zadaci:

• edukativni:dati definiciju pojma "novac", čemu služi, koje denominacije novca postoje i koje vrste (mjenice, kovanice), popraviti sastav broja 7, generalizirati pojmove ravnih i geometrijskih figura,uvođenje novog pojma „milosrđe“, učenje djece da rasuđuju i donose zaključke

• popravni: razviti funkciju praćenja oka i fiksacije pogleda,vizualnu percepciju, naučiti djecu snalaženju u prostoru, razviti logičko mišljenje, maštu

• edukativni: povećati interesovanje za aktivnost,negovati samostalnost u izvršavanju zadataka, aktivnost u odgovaranju na pitanja,sposobnost saosjećanja i pomaganja drugima.

Oprema:

Demo materijal:mapa, dijagram putanje, "šifrovane" i realistične životinje (jež, vjeverica, lisica, zec, medvjed), volumetrijski i ravni geometrijski oblici, prezentacija "Šta je novac", prave novčanice i kovanice, kaseta za novac, CD sa muzikom za fizičke vježbe , škrinja, kostim prodavača, igračke: lutke 6 kom., autići 6 kom., medvjed, lopta, kocke

brošura:kartice - dijagrami za svako dijete, žetoni

Provođenje GCD:

Učitelj: Ljudi, danas ćemo krenuti na putovanje i tražiti blago. Kako zovete ljude koji traže blago?

Djeca: lovci na blago

Učitelj: Zato predlažem da igrate lovce na blago. Da bismo pronašli blago, potrebna nam je mapa. I imamo ga. Naše blago se nalazi u gustoj šumi i karta naše rute će nam pomoći da ga pronađemo. Dakle, hajdemo u potragu za blagom.

(na tabli mapa je pravougaonik podijeljen na 24 ćelije: 4 vodoravno i 6 okomito; na karti su geometrijski oblici, a ispod njih slike životinja; na dijagramu su geometrijski oblici raspoređeni po koji treba da odete)

Učitelj: Onaj koji je zakopao ovo blago sakrio je životinje - pomoćnike iza geometrijskih figura. Nakon što smo pronašli sve šumske životinje, moći ćemo pronaći blago. Vidite, imate crnu strelicu na vašim kartama - ovo je početak puta, nalazi se u donjem lijevom uglu. Stavite čip na ovu strelicu. Pogledajte dijagram da vidite na koju ćemo prvu geometrijsku figuru ići.

djeca: do plavog trougla.

Učitelj: Kako doći do plavog trougla?

Djeca: 2 kvadrata gore

Učitelj: Stavite svoj čip na plavi trougao. Koje trodimenzionalne figure odgovaraju trokutu?

djeca: konus i piramida

Učitelj: Pogodi kakva se životinja krije iza trougla.(po sjeni)

Djeca: jež

djeca: narandžasti krug

Učitelj: Kako doći do toga?

Djeca: 3 ćelije desno.

Učitelj: Stavite čip na narandžasti krug. Koja zapreminska figura odgovara krugu?

Djeca: lopta

Učitelj: Koja se to životinja krije iza kruga?(osenčeni obris)

Djeca: zec

djeca: zeleni kvadrat

Učitelj: Kako doći do toga?

Djeca: 2 ćelije dolje.

Učitelj: Stavite čip na kvadrat. Koja volumetrijska figura odgovara kvadratu?

Djeca: kocka

Učitelj: Ko se krije ovde?(dio slike je lisičji rep)

Djeca: lisica

Djeca: žuti ovalni

Učitelj: Kako doći do toga?

Djeca: 1 kvadrat lijevo

Učitelj: Stavite čip na oval. Koja volumetrijska figura odgovara ovalu?

Djeca: elipsoid

Učitelj: Koga imamo ovdje? (preklapanje kontura - medvjed u lišću)

Djeca: medvjed

djeca: crveni pravougaonik

Učitelj: Kako do tamo?

Djeca: 4 kvadrata gore

Učitelj: Stavite čip na pravougaonik. Koje volumetrijske figure odgovaraju pravokutniku?

djeca: paralelepiped i cilindar

Učitelj: Ko se krije ovde?(slika u izrezu)

Djeca: vjeverica

Učitelj: Ona je bila ta koja je sakrila blago. Da iskopamo blago, trebat će nam snaga. Hajde da se zagrejemo.

Pauza za fizičko vaspitanje

Radili smo zajedno, sad treba da se odmorimo.
Ustani tiho, nasmiješi se, svi se pretvaraju u plesače.
Zaplešimo radosnije svi, ne stidite se!

Učitelj: Vjeverica je pogledala kako si dobro uradila i odlučila da sama iskopa blago za nas. Da vidimo šta je u našim grudima.

Djeca: Novac

Učitelj: Danas ću vam na času reći tajne za odrasle o novcu.

Prezentacija “Tajne za odrasle o novcu”

Učitelj: Vidi, tu je mmetalni novac - kovanice. Razlikuju se po boji i veličini.(emisija je popraćena gledanjem pravog novca)Postoje kopejke i rublje. Kovanice u apoenima od 1 i 5 kopejki izrađene su od čelika, presvučene tankim slojem bakronikla, tako da su srebrne boje. Koji su drugi novčići srebrni?

Djeca: 1, 2 i 5 rubalja

Učitelj: Koji su novčići zlatne boje?

djeca: 10 i 50 kopejki, 10 rubalja

Učitelj: Kovanice od 10 i 50 kopejki izrađene su od mesinga. Kovanice od 10 rubalja izrađene su od pocinčanog čelika.

Učitelj: Ima papirnog novca. Također se razlikuju po boji i veličini. Oni prikazuju istorijska mjesta raznih ruskih gradova.

10 rubalja. Krasnojarsk

(Na prednjoj strani od 10 rubalja nalazi se slika mosta preko Jeniseja i kapele Krasnojarsk. A na poleđini je pogled na branu Krasnojarske hidroelektrane. Grad Krasnojarsk je ispisan na novac.)

50 rubalja . Sankt Peterburg

(Na prednjoj strani od 50 rubalja nalazi se skulptura koja je prikazana na pozadini tvrđave Petra i Pavla, a ova skulptura se nalazi na Trgu Exchange u gradu Sankt Peterburgu u podnožju Rostralnog stupa. Na drugoj strani od novca je opšti pogled na Rostralni stub i zgradu Berze. Na novcu je napisan grad - Sankt Peterburg.)

100 rubalja. Moskva

(Na prednjoj strani od 100 rubalja nalazi se slika Apolonove kvadrige koja krasi portik zgrade Državnog akademskog Boljšoj teatra. A na poleđini novčanice od 100 rubalja nalazi se slika opšteg pogleda zgrade Državnog akademskog Boljšog teatra Na novcu je napisan grad Moskva.)

500 rubalja.

Arkhangelsk

(Na prednjoj strani od 500 rubalja nalazi se spomenik Petru Velikom, koji se nalazi u gradu Arhangelsku. A sa druge strane je pogled na Solovecki manastir. Na novcu je ispisan grad Arhangelsk. )

1000 rubalja. Yaroslavl

(Na prednjoj strani 1000 rubalja prikazan je spomenik Jaroslavu Mudrom u pozadini Jaroslavskog Kremlja. Na poleđini novčanice je crkva Jovana Krstitelja u Jaroslavlju i pogled na zvonik. na novcu je napisan grad Jaroslavlj.)

5000 rubalja. Khabarovsk

(Na prednjoj strani od 5.000 rubalja nalazi se spomenik generalnom guverneru Istočnog Sibira N. M. Muravjovu-Amurskom, koji je podignut u Habarovsku krajem 19. veka. A na drugoj strani novčanice je slika mosta preko rijeke Amur u Habarovsku Grad je napisan na novcu - Khabarovsk.)

Učitelj: Radi praktičnosti, ljudi su smislili elektronski novac - plastične kartice.

djeca: Za šta je potreban novac?

Učitelj: Novac je potreban da bi se nešto kupilo: odjeća, hrana, električni aparati..., platili usluge: odmor, potrošnja struje kod kuće, voda... Novac služi kao sredstvo akumulacije.

djeca: Odakle novac tvojih roditelja?

Učitelj: Oni to zarađuju.

• Novac može doći iz različitih izvora:
• novac primljen za rad, rad - nadnice;

• prihodi od imovine (bankovni depozit, izdavanje stana...)

Učitelj: socijalni prihod (novac koji plaća država: penzija, beneficije)

djeca: Šta se ne može kupiti novcem?

Učitelj: Novac ne može kupiti nebo, more, sunce, prijateljstvo, sreću, porodično blagostanje, zdravlje, poštovanje ljudi...

A meni i vama najvažniji zadatak je da očuvamo vid, hajde da radimo vizuelnu gimnastiku.

Vizuelna gimnastika "Budi zdrav!"

Da imaju oštrije oči i da nose naočare da ne hodaju,

Predlažem da ponovite ove neophodne pokrete.

Pogledajmo daljinu i ispod stopala.

Brzo lijevo, desno.

Hajde da se iznenadimo - šta je to? I brzo ćemo ih zatvoriti.

Otvori oči. I nazad na posao. Budite zdravi!

(Pokreti očiju prema tekstu pjesme)

Učitelj: A sada je vrijeme da prebrojimo novac u škrinji.

Brojanje novčića:

1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.+ 1r.= 10 rubalja

2 rub. + 2 rub. + 2 rub. + 2 rub. + 2 rub. = 10 rubalja

5 rub. + 5 rub. + 5 rub. + 5 rub. = 20 rubalja

10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.+ 10 rub.= 100 rub.

Učitelj: Koliko ste novčića dobili?

Djeca: 140 rubalja

Učitelj: Brojanje računa:

100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.+ 100r.= 1000r.

1000 rub. + 5000 rub. = 6000 rub.

Koliko ukupno?

Djeca: 7000 rub.

Učitelj: Kako smo bogati!

Učitelj: Predlažem da naš novac potrošimo u dobrotvorne svrhe!

Šta je za dobrotvorne svrhe?

djeca: Pružanje pomoći onima kojima je potrebna.

Učitelj: Koje 2 riječi se kriju u riječi "milosrđe" - činiti dobro, odnosno činiti dobro. Oogromna količinadjeca nalazi se u sirotištu ilisklonište Oh. Nemaju roditelje, niko da ih zagrli ili poljubi, niko im ne kupuje lične igračke.Nemoguće je biti ravnodušan prema takvoj djeci. Hajde da učinimo dobro i kupimo im igračke.

Učitelj: Ti i ja imamo 7t. rublja Prodavnica prodaje lutke i automobile. Cijena jedne lutke je 1t. rubalja, cijena jedne mašine je također 1t. rublja Koliko lutaka i autića možemo kupiti našim novcem?

Učitelj: Kupimo 3 lutke i 4 auta, pošto je obično više dječaka u sirotištu.

Igra "Prodavnica"

Kupac: Molimo da nam date 3 lutke i 4 auta.

Prodavac: Evo, uzmi.

prodavac: Evo, uzmi. U našoj radnji je u toku promocija. Nakon što riješite probleme, igračke možete dobiti besplatno. Hoćete li učestvovati?

Kupac: Da

prodavac: Onda pažljivo slušajte.

• Na brezi su tri debele grane. Na svakoj grani su dvije jabuke. Koliko jabuka ima ukupno?(Nikako - jabuke ne rastu na brezama.)
• Dva prijatelja su igrali šah 2 sata. Koliko dugo je svaki od njih igrao?(svaka igrana po 2 sata)
• Konj je tamniji od krave, krava je tamnija od psa Ko je tamniji od svih?(konj)

Učitelj: A sa preostalim novčićima ćemo kupiti kuglice. Pomozite nama odraslima. Lopta košta 7 rubalja, a naša 140 rubalja. Koliko balona možemo kupiti?

Odrasli: 20 lopti

Učitelj: Ti i ja smo uradili veoma dobro delo. Djeca će biti srećna.

Učitelj: Završavajući našu lekciju, želio bih reći ovo.

Mnogo je poslovica o novcu. Evo jednog od njih: Vrijeme je novac.

Gubljenje vremena je gubljenje novca. Bilo bi ih moguće zaraditi. Vrijeme se mora štedjeti i pametno trošiti, jer je i to novac. I ne zaboravite činiti dobro na ovoj zemlji. Sada je naš čas za lekciju došao kraju.

Koje ste nove stvari naučili? Da li ste uživali u lekciji? Zašto?

Nije nam bilo dosadno tokom lekcije, proučavali smo vrijednost novca.

Znamo kako da ih sačuvamo da bismo nešto kupili.

Svi smo promišljeno izračunali koliko košta i saznali.

Da bismo olakšali život, družićemo se sa matematikom.

Učitelj: A sada predlažem da se opustite i korisno provedete vrijeme. Uzmite prazne novčiće i pokušajte doći do svog novca.

Sažetak lekcije iz ekonomije u pripremnoj grupi „Prvi koraci u ekonomiju“.

Zadaci:
Upoznajte djecu sa „bankom“ kao institucijom u kojoj se čuva novac.
Upoznati djecu sa konceptom „budžeta“ i komponentama porodičnog budžeta;
Razvijati kulturu ponašanja, sposobnost ekonomičnog i racionalnog trošenja novca;
Učiti djecu da prepoznaju izvore prihoda i rashoda, uspostave odnos između porodičnih prihoda i troškova;
Integracija: spoznaja, komunikacija, čitanje fikcije, sigurnost.

Napredak lekcije:

1.Pinokio šeta sa vrećom novca.
Educator: Pinokio, gde ćeš?
pinokio: Idem u „zemlju budala“, tamo je polje čuda, hoću da tu zakopam novac u zemlju, da ujutru izraste drvo, okačeno zlatnicima.
Educator: Da li je Pinokio u pravu? Ako zakopate novac, da li će on rasti? Šta će biti s njima?
edukator:Šta je potrebno učiniti da se uštedi novac? Gdje skladištiti?
Odgovori djece: Odnesite u banku i tamo će biti pohranjeni.

gledanje dijela crtića “Lekcije tetke sove” (šta je banka).

edukator: Pa, Pinokio, razumeš li šta je banka i čemu je potrebna?
Pinocchio odlazi u bajkovitu zemlju i prilazi štandu - banci. Ispostavilo se uposlenik banke:
Danas smo otvorili banku u šumi,
Zovem sve u banku.
Neću prevariti klijente
I sačuvaću novac u banci!

Zaposlenik prima novac od Buratina. Izdaje priznanicu.
Muzika svira. Iskače vuk:
znam da volis da radis,
Znam da imaš novca
nisam sposoban za posao,
U isto vrijeme ću se razboljeti.

Volim novac, novac
Ali ne želim da radim.
Posao nije na meni
To me tjera da smršavim
Radije bih uzeo novac
Stavicu ih u veliku torbu,
I živeću i živeću,
Dok ne ostarim.
Da! Jesi li uplašen?! Trembling?!
Otvorite svoje novčanike
Dajte novac!
Djeca odgovaraju: Ali mi ih nemamo!
vuk: Pa sam ti verovao! Radite od jutra do večeri u vrtiću. I vjerovatno ćete biti plaćeni. Oh, znam ko definitivno ima novca. Okreće se Buratinu: Daj mi svoj novac.
Djeca: A on ima sav novac u banci!
vuk: Gdje? Gdje? Pa, onda ću za tren pronaći ovu teglu! Šta je to - gvožđe ili plastika? Veliki ili veoma veliki?
Djeca objašnjavaju vuku da je banka institucija u kojoj se čuva novac.
vuk:
Djeco, oprostite mi
Zaposli se u banci,
Ja ću čuvati banku
Zaštitite svoj novac od pljačkaša!
(Učitelj poziva djecu da uzmu vuka za čuvara).

Trenutak fizičkog vaspitanja
Pronašli smo bogato blago (prikažite kopanje)
Svi su prezadovoljni (smejemo se jedni drugima)
Počeli smo da razmišljamo šta da radimo? (okreće glavu)
Kako možemo podijeliti blago? (ruke u stranu)
Kako bi bilo dovoljno za sve prijatelje, podijelimo ga tačno na pola.

1. edukator: Znate li kakav novac postoji i kako se zove (kovanice i novčanice) Ali odakle dolazi novac? Prisjetimo se bajke o "repi":
bajku „Repa“ pričamo sa stanovišta ekonomskih koncepata i istovremeno se novac pojavljuje na modelu porodičnog budžeta (na štafelaju).
Ova porodica ima baku i djeda. Oni su već stari i ne rade. Djed i baka primaju penziju. Penzija je novac. Penzije se isplaćuju starijim osobama koje su radile dugi niz godina. Unuka studira i dobija stipendiju za svoj rad (učenje je i posao). Stipendija je takođe novac. Pas, mačka, miš žive sa bakom i dedom. Ne rade i ne primaju novac. Mama i tata i brat žive u gradu. Tata radi u građevinskoj firmi i prima platu za svoj rad. Plata je novac primljen za rad. Plata je isplata za mjesec (sedmicu, dan). Mama takođe radi u fabrici konditorskih proizvoda i prima platu. Ali moj brat je još mali, ide u vrtić i još ništa ne zarađuje.
Gledanje dijela crtića “Lekcije od tetke sove” (porodični budžet).

2. edukator: A sada predlažem da odete do jezera zagonetki (u obruču su ribe sa zagonetkama, djeca se naizmjenično hvataju ribu) čvrsto držite štap za pecanje, brzo uhvatite ribu i imenujte odgovor.

1. Svi u ovoj kompaniji jesu
Prvo popunite formular
Uplate se vrše na kasu.
Kakva je ovo kompanija, molim vas? (Banka.)

2. Sa kojeg uređaja?
Da li se svima daje plata? (bankomat)

3. Za čuvanje vaših prihoda
Za džeparac
Treba mi prase
Onaj sa rupom pozadi. (Kasica-prasica.)

4. Proizvod mora imati
Definitivno... (Cijena)

5. Grb i brojevi u redovima
Stanite na različite strane (novčić)

6. I doktor i akrobat
Daju ga za posao. (plata)

7. Bez mene nema ni rublje,
Iako sam mali.
Dobićeš mi sto hiljada -
Evo rublje, dragi prijatelju. (Kopeyka)