Kako se fokusirati na domaći zadatak. Kako brzo i pravilno uraditi domaći zadatak

Dom Poneseni odgojem svoje djece i preporukama za odgoj drugih, vijestima iz svijeta obrazovanja i preporukama vodećih dječjih psihologa, odjednom smo shvatili strašna stvarnost : Čini se da mnogi roditelji, dobivši dijete, daju sve snage i sve svoje misli usmjeravaju isključivo na to kako da ga „razvijeju“, kako da ga „unaprede“ i „optimiziraju“. Dobiti 12 iz svih predmeta, skočiti u dalj 10 metara, plesati, vajati i hokej, domaći zadatak

tiho, pažljivo, smislom, osećanjem, rasporedom, tako da se pesme jambima i trohejima, glasovima i licima, odbijaju od zuba. Za minimum problema i maksimalan profit. Kupite sebi farmu pilića ili baštu za grašak i navedite ih da povećaju proizvodnju mlijeka i košnju. A djeca - nisu ona za nas, ona jesu za njih.

U sklopu vraćanja pravde i podsjećanja nas, roditelja, da su i oni, djeca, samo takvi, iz ljubavi, a ne zbog nečega, sada se okrećemo najpopularnijem pitanju: “kako to učiniti”?

Dakle, od stihova do prakse:

• Da biste završili svoj domaći zadatak, trebat će vam: Odmorno dijete nakon škole, trči okolo svež vazduh

najmanje sat vremena

• Svi psiholozi u svijetu strogo zabranjuju da NE pravite pauze između časova (ili drugih aktivnosti) i izrade domaće zadaće.

Organizirano, logično sa stanovišta i pogodno sa stanovišta djeteta, njegovog

• Nije tajna da je u prijatnom okruženju prijatnije štancati nokte, a domaći zadatak je uvek kreativan proces koji zahteva inspiraciju. I dodatna motivacija neće biti suvišna.

Mirna, tiha i prijateljska atmosfera kod kuće

• Ne tražite od svog djeteta da se fokusira na jednačine ili čita dok TV trešti, ali nemojte ni pokušavati da mu obezbijedite laboratorijske uslove.

Maksimalno 2 sata vremena za učenike od 1. do 4. razreda, uključujući kreativne aktivnosti

Jednostavno nije moguće duže. To ne govore samo psiholozi, već i pedijatri. Ako se ne možete uklopiti, potražite sistemsku grešku, izmislite druge pristupe učenju i prilagodite svoju dnevnu rutinu.

• Biramo nekoga ko radi domaći:

Činjenica je da se domaći zadatak zadaje djetetu. Upravo je bio u školi, a sveske su bile na njegovo ime. Međutim, ne možete to učiniti sami, bez pomoći roditelja i bez roditeljske kontrole nad rezultatima. U ovom slučaju vodimo se starim dobrim principom: pomažemo kada dijete traži pomoć. Ako je djetetu drago što ne sjedite iznad glave, ne traži pomoć i rado pokušava da upiše razne gluposti u svesku - naučite ga da prvo radi zadatke na nacrtu. Dijete maksimalno samostalno rješava domaći zadatak u svim fazama: od zapisivanja u dnevnik do odlaganja ranca nakon što završi sve domaće zadatke na listi časova za sutra.

• Roditelj? Nema šanse.

Trebalo bi da već imate diplomu srednje škole. Barem. Budite pomagač i savjetnik, a ne supervizor. Zato što su glavni uzroci problema pri izradi domaće zadaće sljedeći:

djetetova rasejanost zbog umora,

djetetovo nepoznavanje metoda i principa procesa izrade domaćih zadataka,

onda, ako nema problema sa prvom tačkom, roditelji treba da nauče dete da uči, uči samostalno, a ne da piše po diktatu. Takođe, dete mora da shvati da je njegova pažnja na času, kada nastavnik objašnjava gradivo, a kod kuće treba samo da se pojača, u njegovom sopstvenom interesu. Jer mama, tata ili baka su van programa, čak i ako su nuklearni fizičari, a njihovo znanje je daleko od školski zahtjevi, neće uvijek pomoći, ali će češće štetiti.

Kako tačno funkcioniše proces domaće zadaće:

• Prva faza - "Prijem, kako čujete?"

Na početku bilo koje školske godine, bilo prve ili četvrte, okačite je preko djetetove glave prve 2-3 sedmice. Ako je to slučaj, proces može trajati neograničeno vrijeme ovisno o karakteristikama djeteta. Prvo se uvjerite da može:

Popunite dnevnik, zapišite domaći zadatak i prepišite ga kod kuće

Popunite svesku (datum, zadatak)

Koristite udžbenike (gde su naznačeni stranica i pasus, kako izgleda tipičan zadatak, kako izgleda tipičan primer, šta su simboli u knjizi)

Koristite nacrt (zašto i u kojim slučajevima je to potrebno)

uživajte referentni materijali(rječnici, internet)

Provjerite da li su sve točke zadatka urađene, provjerite odgovore (ako ih ima)

Pomozite sebi koristeći očigledne tragove iz samog zadatka

• Druga faza - “Sama-sama, nije mala”

Dijete je sasvim sposobno da samostalno rješava domaći zadatak ako je razumjelo gradivo u školi. Ako je dijete shvatilo osnovne principe izrade domaće zadaće, onda u ovoj fazi mame prže palačinke, tate gledaju fudbal, a bake pletu čarape. Dijete uči, ne miješaj se. Traži pomoć - ostavite sve i uđite u srž problema, a da problem ne riješite za dijete. Neka vaše dijete razumije ovaj primjer ako ste u nedoumici, uradite nekoliko sličnih zadataka zajedno u nacrtu. Zatim dajte priliku da riješite problem.

• Treća faza - "Kontrolni udarac"

Budite sigurni, dok ne shvatite da za tim uopće nema potrebe, provjerite kako je dijete tačno obavilo zadatke. Ispravite i predložite kako možete olakšati ili ubrzati rješenje određene teme. Ako vaše dijete napravi puno grešaka, prvo provjerite nacrt, a zatim čistu kopiju. I, naravno, budite strpljivi i suzdržani (vidi prvi pasus).

Važno: Pozitivan cinizam roditelja kada rade domaće zadatke

Zdrav cinizam je neophodan za roditelje. Jer niko nije savršen: ni mi, ni naša deca, ni naše škole. Kada učite svoje dijete odgovornosti i samostalnosti, nemojte mu uskratiti slobodu i samoizražavanje. Na kraju krajeva, studiranje je kreativnost, a kreativnost ponekad, odnosno, vrlo često, ne trpi strogi režim. Ponekad nije strašno napraviti pauzu, "bodirati", učiti kasnije ili reći nastavniku da ste zaboravili svoju svesku. To je takozvana „socijalna spretnost“, a nije laž. Ovo je posebno potrebno ako je dijete umorno, bolesno ili preuzbuđeno (porodični praznici i sl.). Ovo je takođe važno ako, iz objektivnih ili subjektivnih razloga, ispadnete iz „ odmor - rad“, odnosno ako se domaći rade poslije 20-21 sat. Ništa mu neće otpasti, baš kao ni iz škole. Domaći zadatak je samo domaći zadatak, a ne sve ogromno i divno djetinjstvo, koja tako brzo prolazi i nikad, nikad se ne vraća.

*Od lično iskustvo luda majka

Pismo uredniku

Predavanje za roditelje na temu:

“Kako pravilno raditi domaći zadatak”

Ciljevi:

1. upoznati roditelje sa higijenskim zahtjevima za izradu domaćih zadataka;
2. dati preporuke roditeljima za pomoć djeci u domaćim zadaćama, kako razviti vještine samokontrole kod djece i sposobnosti za samostalan rad.

Napredak roditeljskog predavanja

Ako razmislimo kako pravilno organizirati odgojno-obrazovni rad kod kuće, primijetit ćemo da je ovaj zadatak dvostruk. S jedne strane, morate pomoći djetetu da pronađe ispravan način rada raditi, dodijeliti mjesto za nastavu, odrediti najbolji redoslijed pripremanja nastave, a s druge strane, gajiti kod njega jaku naviku da sjeda i uči uprkos želji da se igra ili prošeta, razvija sposobnost brzog uključivanja u poslu to radite bez ometanja i dobrim tempom, tako da se najmanja unutrašnja neusklađenost djeteta ili neka vanjska neugodnost ne pokaže kao ozbiljna prepreka.

Roditelji se često žale da im djeca sjede po nekoliko sati kod kuće, da su mnogo rastresena i neorganizirana. I, sasvim prirodno, postavlja se pitanje: šta će dijete raditi u srednjoj i srednjoj školi kada se broj zadataka višestruko poveća?

Danas ćemo pokušati da se pozabavimo nekim uzbudljivim pitanjima.

Istraživanja higijeničara utvrdila su dva vrhunca u dinamici uspješnosti učenika osnovnih škola. Prvi je od 8 do 11 sati. U ovom trenutku, kao što znate, dijete je u učionici. Zatim dolazi do smanjenja ovog pokazatelja. Drugi porast je između 16 i 18 sati, a zatim dolazi do intenzivnog pada. Roditelji se susreću sa ovim stanjem kada, pokušavajući da kontrolišu proces pripreme domaće zadaće, kasno uveče posedaju dete za domaći zadatak.

Morate znati da sedmični vrhunac uspjeha učenika osnovnih škola pada u utorak i srijedu, najviše nizak nivo- u petak. Zatim, u subotu, počinje postepeno povećanje do utorka. U dinamici, oktobar je vrhunac, januar – mart je pad, nakon čega nivo performansi raste do juna.

Pogledajmo sada konkretno uslove koje roditelji treba da stvore svojoj deci u pripremi nastave.

Prije svega, potrebno je kod djece razviti naviku da religiozno i ​​sistematski pripremaju nastavu. Šta god da je: televizijski program, rođendan, dolazak gostiju, poseta lekaru, domaći zadatak mora biti završen, dobro i potpuno odrađen. Stvaranju takve navike doprinosi i zahtjevnost roditelja, njihova zainteresovanost za djetetove poslove u školi i kući, te njihov odnos prema izradi domaćih zadataka kao ozbiljnoj i odgovornoj stvari. Interesovanje roditelja za obrazovne poslove svoje djece i pažnja na pitanja učenja podstiče kod djece formiranje osjećaja odgovornosti za rezultate obrazovnih aktivnosti i čini da djeca doživljavaju neuspjehe u učenju. Veoma je važno voditi razgovore sa djecom u porodici o poslovima njihovih roditelja, što će pomoći djeci da bolje shvate važnost učenja. Ako je obaveza odrasle osobe rad. Obaveze učenika su da marljivo uči u školi, radi domaće i obavlja poslove po kući.

Proverite da li je pravilno organizovan radno mjesto dijete. Trebao bi biti dovoljno osvijetljen. Radna površina je postavljena bliže prozoru tako da svjetlost pada s lijeve strane. U večernjim satima pali se stona lampa sa leve strane, preporučljivo je da ima abažur zeleno, jer ova boja najmanje zamara oči. Prilikom čitanja korisno je knjigu postaviti na stalak sa nagibom od 45 stepeni. Na stolu ne bi trebalo da bude nepotrebnih stvari tokom pripreme lekcija.

Sve bi trebalo da bude na svom mestu. To uključuje udžbenike, sveske, olovke itd. Također, uvijek bi trebalo da imate hrpu papira pri ruci kako ne biste morali s vremena na vrijeme kidati stranice iz svoje bilježnice. U blizini stola preporučljivo je okačiti (na udaljenosti do ruke) policu sa udžbenicima, rječnicima, priručnicima i drugim potrebne knjige. Pred vašim očima je kalendar i raspored časova.

Ne preporučuje se korištenje teških ručki, jer povećanje njegove težine čak i za 1g povećava umor. Poznati specijalista u naučna organizacija rada A.K. Gastaev je tvrdio da ako je radno mjesto u u savršenom redu, onda je to pola bitke. A radno mjesto studenta treba da bude takvo da ga sam izgled čini spremnim za rad i da poželi da se bavi akademskim radom.

Domaća zadaća brzo postaje dosadna kada radite za stolom koji ne odgovara vašoj visini. Zauzimanjem položaja „savijeni nad stolom“ ometamo cirkulaciju krvi i disanje, što negativno utiče na rad srca i mozga. Za dijete visine od 120 do 129 cm stol bi trebao imati visinu od 59 cm, sa visinom od 130 do 139 cm - 62 cm, sa visinom od 140 do 149 cm - 68 cm. Razlika između visine stola i stolice je od 21 do 27 cm. udaljenost od očiju do površine stola je 35 cm, između grudi i stola udaljenost treba biti jednaka širini dlana. Morate paziti da vam noge počivaju cijelim stopalom na podu ili stopalu stola. Ne preporučuje se zamjena stolice stolicom, jer se sjedenje bez naslona za leđa brzo umori.

Tokom mentalnog rada, cirkulacija krvi u mozgu ubrzava se 8-9 puta. Shodno tome, povećava se potreba za zasićenjem krvi kisikom. Stoga ne zaboravite provjetriti prostoriju 10 minuta prije početka nastave.

Najbolje je početi sa domaćim zadatkom sat ili sat i po nakon što se dijete vrati iz škole, kako bi imalo vremena da se odmori od nastave, ali još nije umorno i preuzbuđeno od kućne zabave i igre sa prijateljima. Domaći zadatak mora biti završen u jasno određeno vrijeme, tj. u isto vreme. Najbolje je započeti nastavu u 16:00 sati. Ali ako je dijete zauzeto nekim drugim važne stvari(na primjer, ide u klub ili spava nakon ručka, što za učenik mlađe škole veoma korisno), onda, naravno, možete kasnije sjesti za lekcije. Ali u svakom slučaju, ne možete to odlagati do večeri. Za djecu koja uče drugu smjenu najbolje je raditi domaći zadatak ujutro.

Trajanje djetetovog rada na pripremi domaće zadaće treba biti sljedeće:

• do jednog sata - u prvoj klasi;
• do 1,5 sata – u drugom;
• do 2 sata - u trećem i četvrtom razredu.

Ovo su standardi koje je postavilo Ministarstvo prosvjete.

Treba napomenuti da se dijete mnogo brže umara ako radi u buci. Važno je da roditelji osiguraju da u prostoriju u kojoj dijete radi domaći ne uđe buka.

Za uspješna implementacija domaći zadatak zahtijeva jasan ritam učenja. Na primjer, nakon 25 minuta vježbanja treba napraviti pauzu od 5-10 minuta, tokom koje je poželjno izvesti nekoliko fizičkih vježbi.

Još jedna stvar važan uslov prilikom pripreme domaće zadaće potrebno je uporno učiti dijete samostalnosti. Idealna situacija je u kojoj roditelji samo stvaraju normalne uslove za izvođenje domaće zadaće i kontrolišu rezultate njenog rada. Međutim, treba imati na umu da prekomjerno miješanje odraslih u proces pripreme djetetove domaće zadaće čini ovaj posao potpuno beskorisnim. Stalno dupliranje rada nastavnika kod kuće smanjuje djetetovu odgovornost za njegovo ponašanje na času.

Ništa manje štetan je i nezainteresovanost odraslih za školske obaveze djeteta. Iako nema iskustva u samostalnom radu, svaka slučajna greška može uzrokovati ozbiljno zaostajanje: dijete se zapliće u sve veće poteškoće i gubi vjeru u vlastite sposobnosti. Ravnodušnost bliskih ljudi prema njegovom životu izaziva otuđenje, a ponekad dovodi do trajnog gubitka kontakta između roditelja i djece.

Razmotrimo najčešće situacije u učenju koje izazivaju poteškoće, te specifične tehnike za prevazilaženje mogućih poteškoća kada učenici pripremaju samostalne domaće zadatke.

Najčešća poteškoća u podučavanju učenika osnovne škole samostalan rad– formiraju naviku rada bez ometanja. Najlakše je postići uspjeh u onim porodicama u kojima i sami odrasli znaju raditi koncentrisano. Analizirajte svoje ponašanje i pokušajte svom djetetu dati pozitivan primjer.

Sa kojim predmetom da počnem svoj domaći zadatak? "Iz matematike!" - neki kažu, „S pismeni zadatak na ruskom! - prigovaraju drugi. "Od čitanja!" - dokazuju drugi. ko je u pravu? Samo porodica može odgovoriti na ovo pitanje. Posmatrajte svoje dijete: koji god predmet mu je teži, od toga treba početi. Pokušajte izbjeći riječ "greška". Nemojte ismijavati greške svoje djece. Ako radite sa predmetom koji je lakši za dijete, nemojte odgovarati ni na jedno njegovo pitanje upućeno vama dok zadatak ne završi, pogledajte ima li grešaka, ponudite da ih sami potražite.

Okačite tablicu množenja iznad kreveta i naučite je da množi i dijeli odjednom. Budite zadovoljni onim što se dešava. Napred škole: naučite množenje sa „dva“, zatim „četiri“, sa „osam“. Kada dođu do tri, podučavajte "na šest" i "na tačku".

Naučite množenje sa “5” po satu, pokretu kazaljke i naučićete da prepoznate vreme i savladate tabelu. Pažljivo pogledajte svaku kolonu. Naučite svoje dijete da pronađe karakteristike i uzorke.

Naučite matematičke zadatke čitati i zamišljati kao incidente. U zadatku ih nema više od dva (ako se zadatak sastoji od dvije radnje). Prvo, razgovarajte o jednoj stvari. Na primjer, „donijeli su 2 kutije jabuka, po 3 kg, u prodavnicu. I još 5 kg šljiva. Koliko kg voća je doneto? Onda hajde da pričamo o drugom incidentu. Učimo zajedno o jabukama i šljivama.

O čitanju. Dijete čita samo jednom. Zatim prepričava šta je pročitao. Ako netačno prepriča neki odlomak, neka ga ponovo pročita. Na ovaj način se izvlačimo od besmislenih ponavljanja.

Obavezno čitajte knjige naglas sa svojim djetetom noću, smjenjujući se. Pogledajte ilustracije. Primijetite umjetnikovu tačnost ili nepažnju i usput se vratite na tekst. Ako postoje odlomci koji se mogu odigrati ulogama, iskoristite ovu priliku. Nemojte ga samo ponovo pročitati nekoliko puta. To je dosadno.

Što se tiče jezika, obratite pažnju na to da vježbe završite u potpunosti (na kraju krajeva, može biti nekoliko zadataka). Ako imate poteškoća, sve vježbe radite naglas, ali nemojte pisati slova ili riječi u udžbeniku. Kada to uradi u pisanom obliku, dijete se ponovo sjeća svega. Napustite prostoriju dok on obavlja zadatak, nemojte stajati iza njega. Nemojte se ljutiti na svoje dijete ili ga ljutiti.

Prirodna istorija - ne samo iz knjige. napiši " Mladi prirodnjak" Odatle pravite zanimljive isečke, birajte tekstove.

Ako niste imali vremena da se naučite samostalnosti u prvom i drugom razredu, šansa vam je treća.

Koje greške rade roditelji kada pomažu svojoj djeci u izradi domaćih zadataka?

Ponekad roditelji govore da su prezauzeti na poslu i nemaju vremena za provjeru domaćih zadataka. Neki ljudi vjeruju da bi nastavnik trebao provjeriti domaći zadatak. U stvarnosti je situacija ovakva: nastavnik daje ocjenu učeniku za obavljenu vježbu, naučenu pjesmu ili pravilo, odnosno za konačni rezultat. Metode rada učenika pri izradi ovih zadataka ostaju izvan vidnog polja nastavnika. Ovdje nam je potrebna pomoć roditelja koji mogu pratiti proces izrade domaćih zadataka i po potrebi pružiti pomoć svojoj djeci. Nerijetko roditelji, umjesto da djetetu kažu ispravne metode za pripremu domaće zadaće, preuzimaju funkciju kontrole: traže da pokažu obavljenu vježbu, recituju naučenu pjesmu, pročitaju zadati tekst, pravilo itd.

Mnogima je poznata ova slika: sin je nepažljivo izveo vježbu i napravio mnogo grešaka. Majka je, nezadovoljna radom, prvo dugo korila dječaka, predbacivala mu nepoštenje i nepažnju, a potom ga je natjerala da prepiše vježbu. Umjesto toga, bilo bi bolje saznati kako je dijete razumjelo pravilo, učvrstiti ga uz pomoć primjera, a zatim zahtijevati da se vježba završi. Ili, na primjer, djevojku su zamolili da recituje određenu pjesmu. Mucala je, nije mogla pročitati do kraja i čitala je bezizražajno. Roditelji su grdili devojčicu umesto da je gledaju kako uči poeziju. Ali kada je naučila pjesmu napamet, svaki put je počela da je čita iz početka, od prvog katrena. Sasvim je moguće da je bilo dovoljno da je roditelji podsjete na tehnike pravilnog pamćenja pjesme i djevojčica bi brzo završila zadatak.

Ovo je najviše jednostavni primjeri. Postoje trenuci kada morate gledati dijete, razgovarati s njim više puta, analizirati situaciju, konsultovati se sa učiteljem prije nego što vam slika postane jasnija.

Često se ova greška dešava kada roditelji zamjenjuju učenika u njegovom radu: rješavaju mu problem „u gruboj formi“, izvode vježbu i pitaju dijete da li mu je sve jasno; Pokažite učeniku napravljene greške i navedite tačan odgovor. Hteo to odrasla osoba ili ne, u ovom slučaju on gura učenika da nemarno radi domaći zadatak: učenik će vrlo brzo shvatiti da nije potrebno pokušavati i razmišljati sam, ipak će roditelji pronaći greške, a savjetovati i pomoći. Neki roditelji i bake i djedovi rade još gore: prestanu sa onim što rade i sjedaju da sa svojim djetetom rade „domaći zadatak“. A on, imitirajući nerazumijevanje, tjera odrasle da daju nagovještaj, jednostavno ga iznuđujući. Roditelji ne primjećuju odmah pojavu takve situacije i, udovoljavajući djeci, umjesto toga rješavaju primjere, izvode vježbe, predlažu redoslijed i tok rješavanja zadatka i prave potrebne proračune na nacrtu. Dijete to može jednostavno prepisati u svoju bilježnicu. Svoj cilj postiže uz pomoć tvrdoglave šutnje, odgovara "nasumično", izjavljujući da je zadatak neshvatljiv. U ovom slučaju, greška roditelja je što, prateći izvršenje domaće zadaće, zamjenjuju učenika u radu ili u fazi izvršavanja ili u fazi kontrole.

To se dešava i ovako. Roditelji hvale dijete za njegov rad, čini im se da je vježba napisana bolje, tačnije nego jučer, a učiteljica opet daje 3. Ako takva "razlika" kod kuće i školsko ocjenjivanje se često dešava, dezorijentiše učenika, ne razvija kriterijum „šta je dobro, a šta loše“.

Veoma važna tačka je kada roditelji pokažu đaku da su njegova iskustva iskustva njegovih roditelja, njegova radost je njihova radost. Kažnjavanje djece zbog nerazumijevanja zadatka ili nesposobnosti da ga završe je loša obrazovna pomoć. Pomoć roditelja u izradi domaćih zadataka njihove djece treba da bude usmjerena na razvijanje sposobnosti za savladavanje poteškoća. U usađivanju odgovornog odnosa prema domaćim zadacima kod učenika trećeg razreda važnu ulogu imaju zadovoljstvo i radost zbog samostalno postignutih rezultata. „Bravo! Sam sam shvatio! Donio sam pravu odluku! Zadatak je težak, ali ste se nosili sa njim! Znao sam da možeš sam obaviti zadatak! – ovo bi trebala biti reakcija majke. U tom slučaju roditelji ohrabruju dijete i ulijevaju povjerenje u njegove snage.

U usađivanju kod učenika odgovornog odnosa prema izradi domaćih zadataka, veliku ulogu imaju lični primjer roditelja, porodični život i njegova atmosfera. Istraživanja su pokazala da savjesnost, savjestan, odgovoran odnos roditelja prema svojim obavezama i poslu doprinose usađivanju osjećaja odgovornosti i poštovanja prema radu kod djece. U iskrenom, iskrenom razgovoru roditelja i djece o njihovim iskustvima, uspjesima i nedostacima u radu, roditelji, snagom ličnog primjera, mogu značajno uticati na usađivanje odgovornog odnosa prema ispunjavanju svojih obaveza kod učenika trećeg razreda. U mnogim porodicama postala je dobra tradicija da se tokom večernjeg opuštanja razgovara o događajima u toku dana – da zajedno doživimo radosti i neuspjehe u životu svakog člana porodice. O uspjesima i neuspjesima djece razgovara se sa istim interesovanjem kao i o poslovima odraslih.

I na kraju, dijete će razviti ili zadržati pozitivan stav prema domaćem zadatku ako:

• od samog početka daćete mu da shvati da su njegove lekcije podjednako važne kao i najozbiljnije stvari odraslih; niko nema pravo da otrgne školskog deteta od posla šaljući ga u prodavnicu ili uključivanjem televizora;
• održavate atmosferu poštovanja prema mentalnom radu u vašoj porodici;
• kada se vraćate kući s posla ili, obrnuto, kada dolazite po dijete iz škole, nemojte započinjati komunikaciju pitanjem o nastavi; pronađite drugi oblik pozdrava;
• ne stojite nad djetetovom dušom dok ne počne da radi domaći, ili u procesu rada;
• nikada ne koristite domaći zadatak kao sredstvo za kažnjavanje za loše ponašanje;
• pokušajte da ne podsjećate dijete na njegove brojne greške iz prošlosti, a neuspjesi ga ne plaše nadolazećih poteškoća; formirati stav prema teškoćama kao nečemu potpuno premostivom;
• kada provjeravate šta ste uradili, nemojte ličiti zbog grešaka (“Znao sam da ih pravite!”);
• u slučajevima kada zaista ima grešaka, ipak ne propustite priliku da pohvalite dijete za uloženi trud; Slavite sve uspjehe, čak i one manje.

Pomaganje djeci u izradi domaćih zadataka

Standardi domaćih zadataka

Trajanje pripreme lekcija mora odgovarati dozi koju preporučuje SanPiN 2.4.2.1178 - 02 (od 15. decembra 2002.):

• 1. razred – 45-60 minuta od drugog polugodišta;
• 2. razred - 1 - 1,5 sati;
• 3. razred - 1,5 - 2 sata;
• 4. razred - 1,5 - 2 sata;
• 5. razred – 2 – 2,5 sata;
• 6. razred – 2,5 – 3 sata;
• 7. razred – do 3 sata;
• 8. razred – 3 – 3,5 sata;
• 9 - 11. razred - do 4 sata.

Svake večeri, u milionima domova širom zemlje, igra se ista stara predstava o djeci i njihovim domaćim zadaćama. U njemu mogu učestvovati različiti ljudi karaktera, ali scenario je uvijek isti. Roditelji su kroz istoriju uvek pokušavali da pomognu svojoj deci da pripreme zadaću. Ova pomoć se kreće od povremenih kratkih objašnjenja do potpunog završetka zadatka od strane roditelja umjesto djeteta. U svakom slučaju, ima mnogo problema. U pokušaju da se izbore sa ovim problemima, roditelji koriste pokušaje i greške, podmićivanje, darove, rasuđivanje i sve što misle da će u ovom slučaju funkcionisati.
Nema sumnje da su motivi roditelja najprirodniji. Da li je moguće pronaći nešto loše u prirodnoj roditeljskoj brizi? Zapravo, nije sam razlog taj koji izaziva anksioznost i napetost i kod djece i kod roditelja, već tehnike koje se koriste za postizanje cilja.
Za neku djecu škola je izvor stalnog stresa. Kada uzmete u obzir školska očekivanja za izvršavanje zadataka, strepnju da li će vas roditelji odobriti, strah od neuspeha i tako dalje, postaje jasno da deca mogu da vide dom kao neku vrstu raja u kojem se mogu opustiti u miru.
Ako i oni kod kuće doživljavaju stres, kada im roditelji „stanu nad dušom“ dok rade domaći, gde je onda mesto gde mogu „okačiti kapu o ekser“? Za zaposlene roditelje, to je kao da rade ceo dan i dobijaju svoj deo stresa, samo da bi se vratili kući u jednako stresno okruženje. Procijenite koliko ćete moći izdržati slična situacija.
Zapamtite da odrasli uvijek imaju priliku izaći iz situacije kada pritisak postane nepodnošljiv, ali djeca su uskraćena za takvu mogućnost.
Ispod je lista tehnika koje pomažu u procesu domaće zadaće i sprečavaju frustraciju, ljutnju i razočaranje.
1. Raspored domaćih zadataka.
Mnoga djeca smatraju da je od pomoći ako imaju jasan raspored kada treba raditi. domaći zadatak. Za neke od njih, teret odgovornosti je prevelik ako moraju sami odlučiti kada će započeti svoj domaći zadatak. Takva djeca mogu odlučiti da li će svoj domaći zadatak uraditi odmah po dolasku iz škole ili poslije večere. Ovo je lična stvar koja zavisi od njihovog stila učenja.
Međutim, kada se odredi vrijeme, morate se pridržavati rasporeda što je bliže moguće. To će posebno pomoći u rješavanju problema kao što je „hvatanje“ djece i njihovo „namještanje“ na posao. Nakon nekog vremena, domaći će jednostavno postati prirodni dio njihovog dnevnog rasporeda. Napominjemo da vrijeme predviđeno rasporedom za domaće zadatke ne smije biti ničim prekinuto. Telefonski pozivi, televizijski prijenosi i sve ostalo može pričekati dok se posao ne završi.
Uveče obavezno provjerite svoj domaći zadatak. Mnoga djeca su veoma zabrinuta zbog donošenja netačnih radova u školu, zbog čega je važno da roditelji redovno provjeravaju njihov rad.
Ova radnja roditelja daje djetetu osjećaj završenosti posla, znak je prijateljske pažnje roditelja, kao i osjećaj sigurnosti i povjerenja da je posao završen bez grešaka. Dijete će to samopouzdanje donijeti sa sobom u učionicu, te će stoga biti sigurnije kada radi na času. Međutim, ako vam je očigledno da vaše dijete ne razumije određeni materijal, trebate obavijestiti učitelja.
2. Rasporedite zadatke po važnosti.
Za neku djecu se pretvara u problem s kojim zadatkom započeti za domaći težak izbor, i mogu patiti od ovog problema jako dugo.
Ima djece koja koriste horizontalnu perspektivu. To se dešava kada sve zadatke smatraju jednako važnim i ne postavljaju nikakve prioritete. Ako više volite da rasporedite zadatke po važnosti, predložite djetetu koji zadatak treba završiti prvi, koji zadatak treba završiti drugi itd.
Mnoga djeca imaju tendenciju da koriste kvantitativni pristup (koliko zadataka je preostalo za uraditi) umjesto kvalitativnog (uzimajući u obzir relativnu težinu zadataka). To znači da ako dobiju pet različitih zadataka, prvo će obaviti četiri najlakša. Sa njihove tačke gledišta, to im ostavlja samo jedan neopravdani zadatak, čak i ako je on zapravo najteži.
3. Ne sjedite nad djetetovom dušom dok ono radi domaći.
Za mnoge roditelje ovo je veliki i trajan problem. Jedino što se o tome može reći je da roditelji koji koriste ovaj metod kontrole ne samo da se izlažu ogromnoj frustraciji i ljutnji, već stvaraju i „naučenu bespomoćnost“.
Mnogi roditelji će vam reći da njihova djeca jednostavno ne mogu raditi bez roditelja koji sede pored njih. U stvari, nije istina da djeca ne mogu raditi; Neka djeca prestanu raditi kada roditelj odluči da se udalji od djeteta i ne posveti mu punu pažnju.
Ovo je vrlo nezdrava “ovisnost” jer dijete ne može reprodukovati ništa slično u učionici. Kao rezultat toga, dijete može odlučiti da uopće ne radi posao u razredu, a nedovršene zadatke nosi kući.
Na taj način mogu imati punu pažnju mame ili tate. Nakon celodnevnog boravka na poslu, roditelji su veoma umorni, a pomisao da će morati da provedu tri sata zaredom sedeći pored deteta može dovesti do problema.
Ako ste već u ovoj situaciji, ne treba odmah da rušite ustaljeni poredak stvari. Idite malim koracima. Nekoliko dana zaredom sjedite na drugom kraju stola. Zatim postepeno povećavajte razmak između vas i domaće zadaće dok vaše dijete konačno ne počne raditi potpuno samostalno.
4. Prvo provjerite šta je ispravno urađeno.
Roditelji često imaju naviku da prvo obrate pažnju na greške. Sljedeći put kada vam dijete donese svoj rad na provjeru, prije svega obratite pažnju na to koliko je dobro obavilo one zadatke koji su urađeni bez grešaka, ispravno napisanih riječi itd.
U vezi sa onim zadacima kod kojih je napravljena greška, recite: „Mislim da ako ponovo proverite ovaj primer, možda ćete dobiti malo drugačiji odgovor.“
Dijete se sada može vratiti ovim primjerima bez gađenja ili osjećaja “neadekvatnosti”. Ako počnete s analizom pogrešnih zadataka, pa se čak i naljutite, onda će se dijete, umjesto da ispravi zadatak, brinuti da je izazvalo vaše nezadovoljstvo.
Možda bi bilo zgodno testirati male dijelove zadataka. Za mnogu djecu je bolje da odmah dobiju potvrdu da je sve urađeno kako treba.
Zamolite dijete da prvo napravi samo pet primjera i neka ih provjerite.
Označite one koji su ispravno urađeni i pozovite svoje dijete da pređe na sljedeću grupu primjera.
Na taj način dijete odmah dobiva povratnu informaciju i odobravanje, te je pozitivno motivisano da završi sljedeći zadatak.
Osim toga, ako dijete počne raditi nešto pogrešno, moguće je odmah otkriti i objasniti grešku, tako da dijete ne mora kasnije ponavljati cijeli zadatak.
5. Ne dozvolite da sjedite kod kuće cijelo veče.
Ponekad roditelji dozvoljavaju svom djetetu da sjedi na domaćem zadatku po nekoliko sati dok ne završi. To je normalno ako dijete zaista radi sve ovo vrijeme i ako zadatak zaista zahtijeva toliko vremena da se izvrši.
Međutim, ako vidite da je sat-dva nakon početka rada dijete u istom položaju kao i 10 minuta nakon početka rada, morate prekinuti ovu aktivnost.
Jedino što ćete inače postići je pojačan osjećaj “neadekvatnosti” kod djeteta. Možete odlučiti da prekinete rad vašeg djeteta nakon određenog vremena i napišete bilješku nastavniku u kojoj objašnjavate okolnosti. Najvjerovatnije se ova vrsta problema može riješiti na sastanku sa nastavnikom.
Može postojati više razloga za ovakvo ponašanje djeteta.
Prvo, jednostavno nije mogao razumjeti novi materijal u razredu i stoga ne mogu završiti domaći zadatak.
Drugo, možda je dijete već razvilo osjećaj bespomoćnosti. U ovom slučaju, ako dugo sjedi na zadatku, postoji velika vjerovatnoća da će zadatak izvršiti njegovi roditelji.
Treće, dijete može imati ozbiljnih problema sa učenjem općenito, posebno ako se takve situacije često ponavljaju, a može se i ne snaći s obimom zadataka.
6.Strategije uspjeha za zadatke koji se rade prema udžbeniku.
Većina udžbenika ima pitanja na kraju svakog poglavlja. Djeca često ne znaju na šta treba obratiti pažnju dok čitaju odlomke.
Razgovarajte sa svojim djetetom o pitanjima na kraju poglavlja prije nego što počne čitati poglavlje u udžbeniku. Koristeći ovu strategiju, oni će znati šta važne informacije morate obratiti pažnju.
Neka djeca imaju tendenciju da pamte apsolutno sve.
Možda je vrijedno takvom djetetu dati olovku i zamoliti ga da označi riječ ili rečenicu koja može biti odgovor na jedno od pitanja. Tada će se djetetu lakše snalaziti u tekstu kada traži odgovore na pitanja u knjizi.
Razmislite o snimanju poglavlja iz udžbenika na kasetofon. Istraživanja pokazuju da što se više različitih čula koristi za primanje informacija, veća je vjerovatnoća da će se informacije zadržati.
Dakle, ima smisla snimiti poglavlja iz udžbenika istorije ili nauke tako da dijete sluša te snimke u isto vrijeme kada čita. Na ovaj način će se koristiti i vizuelni i audio kanali za prijem informacija.
S vremena na vrijeme svom djetetu dodajte šalu, pjesmu ili neku vrstu poruke kako biste zadržali njegovo interesovanje.
7. Obratite pažnju na neverbalne znakove.
Roditelji često kažu da nikada nisu frustrirani ili ne viču na svoju djecu kada im pomažu oko domaće zadaće.
Sve bi bilo u redu da se sva komunikacija odvijala verbalnom nivou.
Ali znamo da su neverbalne metode prenošenja informacija vrlo bitan dio komunikacije. Stoga se mnogi signali, posebno negativni, mogu vrlo lako prenijeti, čak i ako sami toga niste svjesni.
Grimase, napeto držanje, uzdasi, podignute obrve i druge manifestacije "govora tijela" su neverbalni odgovori. Ako su djeca dovoljno osjetljiva, shvatit će te signale, što će samo povećati napetost u vašem odnosu vezanom za domaći zadatak.
Sve je to posebno važno u odnosu na malu djecu, koja ne prave razliku između roditeljskog neodobravanja njihovih aktivnosti i gubitka roditeljske ljubavi.
Ovo stanje samo će dodati stres i narušiti njihovu sposobnost da budu produktivni.
8. Izbjegavajte završavanje domaćih zadataka za svoje dijete.
Neki roditelji su spremni da urade sve svoje domaće zadatke za svoje dijete. Iako početna motivacija roditelja može biti da pomognu svom djetetu da se nosi s posebno teškim zadatkom, krajnji rezultat može biti poražavajući.
Djeca se osjećaju “neadekvatna” kada roditelji završe posao umjesto njih.
Prvo, oni to doživljavaju kao svoj neuspjeh.
Drugo, osjećaju da nikada neće moći obaviti zadatak tako dobro kao mama ili tata.
Postoje roditelji koji završe cijeli godišnji projekat za svoju djecu (slično kao rad na kursu, po obimu i značaju u konačna procjena, ali se dešavaju ne samo na fakultetu, već iu školi - cca. prevodilac) Ova praksa povećava ovisnost djece i osjećaj bespomoćnosti.
Ako dijete ne može završiti zadatak, iako se pošteno trudilo, napišite poruku učitelju u kojoj će se objasniti sve okolnosti. Većina nastavnika će reagovati adekvatno.
Memorandum za učenike “Kako pripremiti domaći zadatak”

• Svakodnevno i pažljivo zapišite sve svoje domaće zadatke u svoj dnevnik.
• Osposobite se da svaki dan pripremate nastavu u isto vrijeme (ako učite u prvoj smjeni, onda od 16-17 sati, a ako u drugoj, onda od 8-9 sati)
• Uvek pripremajte svoje časove na istom mestu
• Pravilno organizirajte svoje radno mjesto, uklonite sve nepotrebne stvarisa
  sto, ugasi TV, muziku.
• Počnite pripremati svoje lekcije sa predmetima prosječne težine, zatim prijeđite na one koji su vam teži, i na kraju završite lake predmete.
• Nakon 30-40 minuta treninga napravite pauzu od 10-15 minuta.
• Dok pripremate lekcije, nemojte se ometati, ne slušajte razgovore
• Koristite rječnike i priručnike.
• Nakon što završite svoj pismeni rad, pažljivo ga provjerite. Bolje je prvo koristiti nacrt, a zatim ga u potpunosti prepisati.
• Ako ste se sreli nepoznata riječ, ne razumijem problem, pitajte o tome
  roditelji,drugovi, učitelji.
• Dnevno ponoviti gradivo iz prethodnih lekcija, posebno pravila, formule, teoreme, zakoni.
• Nakon što pripremite zadaću, opustite se, prošetajte napolju i pomozite oko domaće zadaće.

Pregled:

Rezolucija glavne države sanitarni doktor Ruska Federacija od 29. decembra 2010. N 189 Moskva "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obuke u obrazovnim institucijama""

Registracija N 19993

G. Onishchenko

Sanitarna i epidemiološka pravilai SanPiN standardima 2.4.2.2821-10

P.10.30 . Količina domaće zadaće (iz svih predmeta) treba da bude tolika da vreme potrebno za njegovu izradu ne prelazi (u astronomskim satima)

U 2 - 3 razredima - 1,5 sat,

U razredima 4 - 5 – 2 sata.

GLAVNA SVRHA DOMAĆEG ZADAĆA:

• vaspitanje voljni napori dijete, odgovornost i samostalnost;
• ovladavanje akademskim radnim vještinama, izraženim u na razne načine akademski rad;
• razvijanje sposobnosti za dobijanje potrebnih informacija iz raznih priručnika, priručnika i rečnika;
• razvijanje učeničkih istraživačkih vještina (poređenje, poređenje, nagađanje, izgradnja hipoteza, itd.).

ŠTA ZNAČI SAMOSTALNO RADITI DOMAĆU ZADAĆU?

To znači da dijete može:

• razumjeti obim zadataka koje mora obaviti;
• planirati redosled radnji: šta će prvo uraditi, šta onda, itd.;
• rasporedite vrijeme (zamislite otprilike koliko će vremena trajati određeni zadatak);
• razumjeti s kojim se zadatkom suočava kada obavlja određeni zadatak;
• primijeniti potrebne vještine i znanja za obavljanje određenog zadatka;
• zamislite algoritam radnji koje će mu pomoći u slučaju poteškoća u izvršavanju zadatka. Na primjer, ako ne znam kako da prevedem zadatak, onda: a) pogledam u rječnik na kraju udžbenika; b) pronalazim prave riječi i prevodim ih; c) Prevodim cijeli zadatak i razumijem šta treba učiniti da ga završim

FORMIRANJE NEZAVISNOSTI

Ovo pitanje je važno, prije svega, jer... Vještina samostalne aktivnosti neophodna je ne samo za uspješno učenje u školi, već iu životu općenito.

Shodno tome, razvoj samostalnosti školaraca je briga za njihovu budućnost.

Nezavisnost se rijetko pojavljuje sama. Paradoksalno, samostalnost djece rezultat je niza dosljednih akcija odraslih, prvenstveno roditelja, i faza razvoja školaraca.

Ako je dijete naučilo samostalno raditi domaće zadatke, obraćajući se odraslima za pomoć samo u slučaju ozbiljnih poteškoća, to je ozbiljan korak u razvoju učenika na putu samostalnosti. S druge strane, razvijanje navike traženja pomoći uz najmanju poteškoću može dovesti do osjećaja beznačajnosti djeteta, a potom i nesigurnosti.

PODSJETNIK: KAKO POMOĆI SVOM DJETETU DA RADI DOMAĆI ZADATAK

• Započnite razvoj učenika razgovorom. Kada pripremate dete za samostalnost, recite mu: Pre nego što uradite domaći, provetrite prostoriju, ugasite TV. Soba bi trebala biti tiha. Uklonite sa stola igračke i sve što nije vezano za školu. Pripremite ono što vam je potrebno za završetak zadatka (udžbenik, sveske itd.).
• Zadatak je bolje završiti na dan kada je zadat, kako ne biste zaboravili ono što ste naučili na času.
• Dodijeljene lekcije moraju biti ravnomjerno raspoređene po danima u sedmici kako ne bi bile „ponekad guste, ponekad prazne“.
• Intenzivni završetak bilo koje lekcije ne bi trebalo da traje duže od 30 minuta, tako da se nekim zadacima morate vraćati nekoliko puta.
• Između obavljanja različitih zadataka treba napraviti pauzu od 10 do 20 minuta.
• Preporučljivo je sve zadatke obavljati radnim danima kako biste se vikendom u potpunosti opustili.

Napomena roditeljima.

• Ne pretvarajte domaći zadatak vašeg djeteta u oruđe mučenja. Formirati pozitivnu motivaciju za izradu domaće zadaće, njenu dugoročnu perspektivu. Ohrabrite svoje dijete da dobro uradi domaći zadatak, pohvalite ga, radujte se njegovim rezultatima povezanim s pozitivnom ocjenom;
• Pomozite svom djetetu oko domaće zadaće samo ako mu je potrebno;
• Ne pokušavajte da radite domaći zadatak za svoje dijete;
• Formirajte kod svog djeteta kulturu mentalnog rada, pitajte koja dodatna literatura može poslužiti za dobro izvođenje domaćih zadataka;
• Iskoristite prednosti dodatnih i stimulativnih aktivnosti u školi kako biste smanjili opterećenje kod kuće;
• Posavjetujte se sa predmetnim nastavnicima ako vidite da vaše dijete ima poteškoća s pripremanjem domaćih zadataka.

VRIJEME DA RADITE DOMAĆI ZADATAK

Lekcije se moraju završiti u isto vrijeme. Optimalnim i najproduktivnijim vremenom smatra se od 16 do 18 sati. Prosječno trajanje aktivna pažnja učenika prvog razreda je do 20 minuta za učenike 4. razreda nešto veća. Tada performanse počinju opadati i potreban je odmor. Za 2 sata pripreme časa možete napraviti 2-3 pauze od po 5 minuta.

Najtežim časovima smatraju se pismenost, matematika, strani jezik i informatika (ali češće je to individualno).

Stoga je bolje pripremiti kućne lekcije ovako:

Lekcija 1 – lekcije prosječne težine

Lekcije 2–3 – lekcije maksimalne težine

Lekcija 4 – lakše

Može se desiti da dijete provodi dosta vremena radeći domaće zadatke. Razloge za to treba tražiti u lošoj organizaciji ovaj proces, nedovoljna kontrola od strane roditelja ili karakteristike djetetove psihe. U tom slučaju roditelji treba da traže savjet od učitelja ili psihologa.

ALGORITAM ZA IZVRŠAVANJE DOMAĆEG ZADAĆA

• Prije početka rada upoznajte se sa sadržajem domaće zadaće i pripremite sve što vam je potrebno.
• Odlučite kojim redoslijedom je najbolje ispuniti zadatke: usmeni zadaci treba da se smjenjuju s pismenim. Ali u početku ćete morati voditi računa o tome.
• Ako su tokom lekcije napravljene bilo kakve bilješke o temi koja se proučava, moraju se pregledati prije dovršetka zadatka (ovo će vam pomoći da zapamtite nastavnikovu prezentaciju ove teme).
• Pročitajte zadatak.
• Napravite plan (ako je potrebno) za izvršenje zadatka. Sastavljanjem plana prilično je lako nositi se s njegovom provedbom.
• Ne zaboravite na samokontrolu! Samonadzor treba provoditi ne samo nakon završetka rada, već i direktno tokom njega, kako bi se ne samo odmah otkrila greška, već i utvrdio njen uzrok. Također je potrebno nakon nekog vremena provjeriti svoje znanje i metode djelovanja kako bi se utvrdila jačina asimilacije nastavnog materijala.

Pregled:

Jedinstveni način pravopisa

IN osnovna škola

1. Postupak održavanja i pripreme sveska.
2. Dizajn natpisa na koricama sveska.
3. Priprema pisanih radova na ruskom jeziku
4. Organizacija rada na razvoju kaligrafskih vještina
5. Priprema pisanih radova iz matematike

Jedinstveni pravopisni režim u osnovnoj školi.

Postupak održavanja i pripreme sveska.

• Svi zapisi u sveskama treba da budu ispisani urednim kaligrafskim rukopisom.
• Koristite hemijsku olovku sa ljubičastim (plavim) mastilom.
• Sve podvlačenja, fontovi geometrijski oblici se sprovode jednostavnom olovkom.

U osnovnoj školi učenici imaju sveske za završavanje svih vrsta obrazovnih i testovi u osnovnim predmetima.

Matematika i ruski jezik:

Sveske br. 1 i br. 2 (za tekući rad)

Sveska br. 3 (za testove.)

Prezentacija i sastav se odnose na radove kreativne prirode i potpisuju se kao sveske za kreativne radove.

Sveske su dozvoljene književno čitanje, u kojima se izvode kreativne vrste rada (eseji, crteži, planovi radova, definicije književnih pojmova itd.)

Za nastavu učenja o svijetu moguće je koristiti štampane sveske, ali češće u praksi učenici imaju obične radne sveske.

U skladu sa programskim zahtjevima, dozvoljeno je imati sveske o muzičkoj, strani jezik, izborni predmeti itd.

Nema potrebe da se održavaju sveske o radu, likovnoj umjetnosti, fizička kultura, sigurnost života, saobraćajna pravila.

Dizajn natpisa na koricama sveska.

Sveske učenika 1. i 2. razreda potpisuje nastavnik. Sveske za učenike 3-4 razreda potpisuju sami učenici pod vodstvom nastavnika. Nije potrebno tako da su sveske potpisane istim rukopisom.

Natpisi na koricama moraju biti izrađeni u jednoobraznoj formi, u skladu sa standardima kaligrafije.

uzorak:

Sveska br. 1 (br. 2, br. 3)

za (kontrolni) rad

iz matematike (ruski jezik)

učenik 2. razreda "a"

srednja škola br.1

Selo Bagan

Petrenko Ksenia.

Prijedlog “by” ispisuje se u istom redu s nazivom stavke.

Numeracija razreda je napisana arapski brojevi.

Prezime i ime treba upisati u formular genitiv. Prvo napišite prezime pa puno ime.

Radim na greškamakompletno u radnim sveskama. Svakodnevni rad na greškama treba da bude holistički sistem, čija se efikasnost može videti u poboljšanju kvaliteta obuke.

U osnovnoj školi se provjeravaju sveske dnevno bez greške. Testovi se provjeravaju za sljedeću lekciju. Sveske br. 3 se pokazuju roditeljima i daju im kod kuće. Ali oni se drže u učionici do kraja školske godine.

Rad učenika provjerava nastavnik crvenim mastilom. Ocjenjivanje pismenog tekućeg i ispitnog rada vrši se u skladu sa prihvaćenim standardima ocjenjivanja.

Priprema pisanih radova na ruskom jeziku.

Nakon nastave i domaće zadaće treba se povućidva reda (pišemo na trećem).

Prilikom kreiranja crvene linije napravi se udubljenje desno od najmanje 2 cm(dva prsta). Poštivanje crvene linije potrebno je od prvog razreda kada se pripremaju tekstovi i počinje nova vrsta rada.

Tokom rada redovi se ne preskaču.

Nova stranica počinje sa vrha redova, dodaje se na kraj stranice, uključujući i zadnji red.

Na lijevoj strani, pri dizajniranju svake linije, od ruba je uvučeno najviše 0,5 cm.

Na desnoj strani, linija se dodaje na kraj. Upotreba pravila prijenosa je obavezna. Neopravdano prisustvo praznih mjesta na liniji nije dozvoljeno.

Datum pisanja rada na ruskom jeziku (i matematici) bilježi se u sredini radne linije.

U prvom razredu, tokom obuke opismenjavanja, datum bilježi nastavnik ili učenici u obliku broja i početnog slova naziva mjeseca: 1 d . Na kraju ovog perioda datum se ispisuje u potpunosti: 1. decembar.

Od 3. razreda (od 2. polugodišta) dozvoljeno je pisati brojeve riječima u unose datuma: prvog decembra.

Naslov rada se upisuje u sljedeću radnu liniju (bez razmaka) u sredini i oblikuje se kao prijedlog.

na primjer: Cool posao.

Domaći.

Radite na greškama.

Promjenjivost rada se bilježi u sljedećem redu u sredini ili na marginama (kratka forma snimka):

Opcija 1

1-in.( oznaka rimskim brojevima)

Riječ vježba se piše u cijelosti od 3. razreda, počevši od trećeg kvartala.

Broj vežbi izvedenih u sveskama je naznačen kada jesu u potpunosti. Ako se vježba ne izvodi u potpunosti, onda nije indicirana. Dozvoljena je kratka i puna forma unosa (u sredini reda).

Primjer: Vježba 234.

Vježba 234.

U radu koji zahteva snimanje u koloni,prva riječ je napisana sa velika slova. Znakovi interpunkcije (zarezi) se ne koriste.

Na primjer: Vjetar

Istok

Pijesak

Prilikom obavljanja ove vrste posla na liniji, prva riječ se ispisuje na crvenoj liniji, velikim slovom, odvojenim zarezom.

na primjer:

Vjetar, istok, pijesak.

Prilikom izvođenja različitih vrsta analiza potrebno je poštivanje prihvaćenih normi skraćenica riječi i oznaka termina. Riječ je skraćena samo suglasnicima:

gluh-glas, zvučni-glas, suglasnik-suglasnik, hard-tv.,

imenica

pridjev

glagol-ch.

prijedlog-pr.

muški rod

ženstveno

srednji pol

Prošlo vrijeme - prošlost.

Sadašnje vrijeme - sadašnjost.

Buduće vrijeme - volja.

Jedinstveni broj

Množina - množina.

Navedeni su nazivi slučajevaveliko slovo(Im.p. R.p. D.p. V.p. itd. p.p.)

Treba utvrditi da su oznake iznad reči izvoditi olovkom, kao i jednostavno izoštreno olovka. Sva podvlačenja su napravljena samo pomoću ravnala olovka.

Neke vrste rada mogu se izvoditi bez ravnala, ako su djeca razvila vještine rada s olovkom.

Prilikom izrade pismenih vrsta analiza treba se pridržavati zahtjeva predloženih uzoraka. Skrenuti pažnju učenika na postavljanje crtica, tačaka i zareza iza određenih skraćenica pojmova.

Podsjetimo to u matematici, kada skraćujemo nazive mjernih jedinica

tačke se ne dodaju.

Na primjer: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, itd.

Učenici 1-2 razreda pišu u sveske u uskom redu. Prelazak na široki raspon određuje nastavnik od 3. razreda, vodeći računa o tome da li su učenici uspješno razvili vještine pisanja.

Od nastavnika osnovne razrede mnogo različitih metoda organizacije"minut pisanja."Metodologija njihovog izvođenja zahtijeva usklađenost sa sadržajem, obimom i učestalošću sljedećeg:

Razredi 1-2 - 2 reda, dnevno.

3-4 razred - 3 reda, 2-3 puta sedmično.

Nastavnik zapisuje uzorke u sveske. Na času piše uzorak s komentarima na tabli, pokazujući na tipične greške i načine da ih ispravite. Važno je obratiti pažnju djece na položaj bilježnice, njihov položaj sedenja i da li pravilno drže olovku. Mnogi učitelji koriste razne sprave za formiranje kaligrafskog pisanja: šablone, paus papir, itd. Za stimulaciju djece u praksi koriste se različite metode podsticanja: natpisi na koricama (Zadovoljstvo je provjeriti vašu svesku! Pišem lijepo i kompetentno. Čisto Pišem sa "A" ), izložbe najboljih bilježnica. Tehnike stimulacije također uključuju svakodnevnu evaluaciju obavljenog rada u odnosu na kaligrafiju. Obično se procjena vrši na marginama. Preporučljivo je ponekad dostaviti ocjene časopisu. Ali kaligrafski rad ne treba pretvarati u neku vrstu kazne za djecu. Nastavnik mora zapamtiti principe diferenciranog pristupa.

Priprema pisanih radova iz matematike.

Između nastave i domaće zadaće treba biti 4 kvadrata (sljedeći rad počinje na petom polju)

Postoje razlike između vrsta vježbi na času i domaćih zadataka dva ćelije dole. Treba napomenuti da se ćelija ne dodjeljuje za velika slova, tj. za njih se smatra jedna od dvije (četiri) ćelije.

Između stupaca izraza, jednačina, jednakosti i ostalog, oni se povlače tri ćelije desno (pišemo na četvrtom).

Datum se može pisati tradicionalno u sredini ili na marginama.

U svakom radu, jedna ćelija je uvučena lijevo od ivice sveske (5 mm)

Tradicionalno, sveske označavaju vrste zadataka. Riječ"zadatak" napisan na sredini reda, broj se bilježi.

Formatiranje zadataka također zahtijeva usklađenost sa prihvaćenim standardima. Sastavlja se kratak zapisnik o uslovima zadataka u skladu sa njihovom vrstom. “Glavne” riječi se pišu velikim slovom. U prvim fazama obuke dozvoljeno je njihovo nepotpuno snimanje (početnim slovima).

na primjer: Mali - 7 m? M.-7 m.

Veliki - 3m. B.-3 m.

U razredima 1-4 nema potrebe pisati riječ “rješenje”.

Postoji nekoliko oblika bilježenja rješenja problema: radnjama, radnjama sa pismenim objašnjenjima, radnjama sa zapisom pitanja, izraza, jednačine.

Riječ “Odgovor” ispisuje se velikim slovom ispod rješenja. U prvom razredu odgovor se piše ukratko. Učenici moraju naknadno napisati kompletan odgovor. na primjer:

Odgovor: kupili smo ukupno 10 loptica.

Prilikom pisanja uslova zadatka u obliku tabele, nema potrebe da ga crtate. Učenici popunjavaju kolone, povlačeći dvije ili tri ćelije iz njih. Imena kolona (kolona) pišu se velikim slovom.

Prilikom rješavanja izraza u procedura Od učenika treba tražiti da se pridržavaju sljedećih standarda:

• zapišite cijeli izraz;
• označiti redoslijed radnji u brojevima iznad znakova;
• zapišite radnje koje su izvedene po redoslijedu (koristeći usmene ili pismene metode izračunavanja), poništavajući jednu ćeliju;
• zapišite konačnu vrijednost izraza.

na primjer:

3 1 4 2

3450-145*2+1265:5=3413

1)145*2=290

2) 12 65 5 3) _3450 4) + 3160

6 253 290 253

15 3160 3413

Nudimo uzorke dizajna složene jednačine, kako to zahtijevaju profesori matematike u srednjim školama.

3 2 1

X+123- 56*2= 638

X+123-112=638

X+123=638+112

X+123=750

X=750-123

X=627

627+123-56*2=638

638=638

Svi pismeni proračuni se izvode desno od jednačine.

Pravljenje zapisa o zadatku geometrijskivrstu učenika takođe treba podučavati.

Svi crteži su napravljeni jednostavnom olovkom duž ravnala. Mjerenja se mogu potpisivati ​​olovkom. Odštampane su slovne oznakefont, velika slova latinice.

A t B

D S

Dužina, širina riječi Pravougaonik nije dozvoljeno kratko označavati latiničnim slovima.

zadatak:

Dužina pravougaonika je 12 cm, njegova širina je 6 cm. Izračunajte obim i površinu pravougaonika.

Primjer kratke napomene i rješenja problema:

Dužina –12 cm

Širina – 6 cm

Perimetar -? cm

Kvadrat - ? cm 2

(12+6)*2=36 (cm)

12*6=72 (cm 2)

Odgovor: Obim-36 cm, površina=72 cm 2 (d/z)

Figura treba da se nacrta samo kada uslovi zadatka to zahtevaju.

Prilikom ispunjavanja matematičkog diktata moraju se poštovati sljedeći zahtjevi:

• pisati samo odgovore u red odvojen zarezima, uvlačeći jednu ćeliju
• pored broja upišite nazive mjernih jedinica i prijedloge u, u.. vrijeme.

Uzorak : 675, 564, 78, 7 puta.

Vođenje dnevnika u osnovnoj školi.

Dnevnik je službeni školski dokument. Postoje određeni zahtjevi za njegovo vođenje. Dnevnici su obavezni od prvog razreda. Ali u nekim slučajevima (uzimajući u obzir razvoj vještina čitanja i pisanja kod učenika), odlukom nastavničkog vijeća i roditeljski sastanak Dozvoljeno je vođenje dnevnika od 1-2 razreda.

Dnevnici se vode uz pomoć roditelja i nastavnika.

Trenutno postoji mnogo različitih dnevnika. Stoga razredni starešina mora prenijeti učenicima jedinstvene zahtjeve za njihovu nastavu:

• upisi su napravljeni uredno, čitko, kompetentno, plavim mastilom;
• potrebno je popuniti sve dostupne rubrike (stavke) ovog dnevnika (počevši od naslovne strane);
• podaci o rasporedu časova, zvonima, nazivima predmeta, imenima nastavnika popunjavaju se pod vodstvom nastavnika;
• nazive mjeseca i stavke treba napisati malim slovima. Dozvoljen je skraćeni zapis (matematika, lit. čitanje, spoznaja, fizika, umjetnost);
• Domaći zadatak se snima u predviđenom prostoru. Obično se snima za dan sljedeće lekcije. Od učenika treba tražiti da redovno označavaju broj vežbe, stranicu, posebne napomene (napamet, prepričavanje)

uzorak: str.132, vježba 453

od 154-155 (prepričavanje)

• u koloni "procjena" i "potpisivanje"Nastavnik daje ocjene u skladu sa ocjenom u dnevniku. Učenik predaje dnevnik nastavniku na njegov prvi zahtjev. Prilikom ocjenjivanja za razne vrste verifikacioni rad Dodatni unosi su dozvoljeni uz ocjenu: diktat (D.), test (k.r.) itd.
• U osnovnoj školi se praktikuje upotreba ohrabrujućih, pohvalnih, poučnih i drugih napomena:“Bravo!”, “Pametnica!”, “Moramo pokušati!”;

u modernim dnevnicima postoji posebna rubrika za komentare nastavnika, poruke za roditelje itd.

• Razrednik sedmično provjerava dnevnike i prati gomilanje ocjena. Mnogi nastavnici ocjenjuju učenike za vođenje dnevnika, što je nesumnjivo poticaj za unapređenje obrazovne kulture;
• Roditelji redovno pregledavaju dnevnike i dodaju svoj potpis.
• Školska uprava prati poštovanje pravila vođenja dnevnika od strane učenika i sistema komunikacije razrednog starešine sa roditeljima.

Radim domaći

Sedam sati uveče u našoj kući lako se može nazvati "vrijeme traume". Tada bi naše troje djece, od sedam, deset i dvanaest godina, trebalo da počnu da rade domaće zadatke. U suštini, ovo je vrijeme kada počinje moljakanje, naricanje i preklinjanje. Ponekad mi je teško odrediti ko to radi više: moj muž, ja ili naša djeca. Kako mogu natjerati svoju djecu da rade domaći bez "svjetskog rata"?

- Susan, majka troje djece, Trunks, Kalifornija

"Ali ti si mi pomogao prošle sedmice!"
“Možeš li napisati poruku u kojoj piše da sam bolestan?”
„Ali ja sam skoro sve uradio do sutra ujutru!“

Ukratko o glavnoj stvari
Zapamtite, kada ispunjavate domaće zadatke, igrate ulogu asistenta, a ne izvođača. Jednom kada jasno definišete svoju ulogu, ratovi će biti napola prevaziđeni. Odgovornost je na vašoj djeci, a ne na vama.

Istraživanja pokazuju da ispunjavanje domaćih zadataka pomaže ne samo učenju, već i razvoju vještina potrebnih u školi i životu, kao što su organizacija, rješavanje problema, pažnja, pamćenje, postavljanje ciljeva, disciplina i upornost. Ali ponekad, u pokušaju da pomognemo djetetu, idemo predaleko i pomažemo mu previše. Ili možda nismo dovoljno uporni da djeca marljivo i u potpunosti izvršavaju svoje zadatke.

Osam strategija za lakši domaći zadatak

Koristite sljedeće pristupe kako biste pomogli svom djetetu da postane uspješniji i samostalniji učenik.
1. Organizirajte mjesto za obavljanje domaće zadaće. Kako biste pomogli svom djetetu da shvati važnost izrade domaće zadaće, organizirajte a posebno mjesto. Bilo koje prilično mirno mjesto sa dobrim osvjetljenjem će dobro doći. Zatim uz pomoć vašeg djeteta na ovom mjestu sakupite sve što vam je potrebno: olovke, olovke, papir, makaze, ravnalo, kalkulator i rječnik. Ako nemate sto, stavite ove predmete u plastičnu fioku ili kutiju. To će pomoći djetetu da se organizuje.
2. Saznajte zahtjeve nastavnika. Razgovarajte sa svojim nastavnikom povremeno tokom cijele godine kako biste razumjeli njihove zahtjeve za domaćim zadacima. Na primjer, kada se saopštavaju datumi testiranja? Kada je dan biblioteke? Da li se pravopisni testovi rade svake sedmice? Kada se čitaju eseji o knjigama? Da li eseje treba da budu otkucani ili pisani rukom?
3. Uspostavite rutinu od samog početka. Odaberite najpogodnije vrijeme za svoje dijete – odmah nakon škole, prije večere, poslije večere – i držite se toga. Možda biste željeli da zapišete dogovoreno vrijeme za domaći zadatak vašeg djeteta i objavite ga na vidljivom mjestu. Za mlađu djecu možete nacrtati brojčanik sata i na njemu označiti vrijeme domaće zadaće.
4. Objasnite svom djetetu da je ispunjavanje domaćih zadataka obavezno.
Zadržite ozbiljan stav prema ispunjavanju domaće zadaće od samog početka. Dijete mora razumjeti da domaći zadaci moraju biti dobro obavljeni. Nema drugih opcija.
5. Naučite svoje dijete vještinama planiranja. Pokažite svom djetetu kako da napravi listu stvari koje treba uraditi po prioritetu. Može precrtati stavke dok ih dovršava. Mlađa djeca mogu crtati različite zadatke na trakama papira, presavijati trake redoslijedom kojim su završene i spajati ih zajedno. Dijete kida trake dok izvršava zadatke dok više ne preostane trakica.
6. Ponudite svoju pomoć samo kada je zaista potrebna. Ako vaše dijete ima poteškoća, pomozite mu tako što ćete modelirati sličan zadatak i pokazati mu korak po korak kako da ga završi. Onda ga gledaj kako to sam radi. Drugi način da se uvjerite da vaše dijete ispravno slijedi vaša uputstva i da se ne oslanja na vas za svaki mali detalj je da provjerite rezultate svakog logičnog koraka rada.

7. Podijelite zadatak na dijelove. Podjela cijelog domaćeg zadatka na dijelove pomaže djeci kojoj je teško da se koncentrišu na zadatak i koja su izgubljena od obima zadatka. Samo recite svom djetetu da radi jedan po jedan dio zadatka. Možete postepeno, kako djetetovo samopouzdanje jača, povećavati veličinu fragmenata zadatka.
8. Odredite kazne za neizvršavanje domaće zadaće. Ako ustanovite da se domaći zadatak ne završava ili se ne ispunjava kako je traženo, najavite neki oblik kazne. Na primjer, ako zadatak nije završen do određenog vremena (optimalno isti sat svake večeri), dijete mora znati da će te večeri ili sljedećeg dana biti lišeno bilo kakvog zadovoljstva.

Planirajte korak po korak promjenu problematičnog ponašanja djeteta

Razgovarajte sa drugim roditeljima. Šta misle o opterećenosti djece poslom? Pitajte ih za savjet (ako ga mogu dati) o tome kako smanjiti poteškoće povezane s ispunjavanjem domaćih zadataka. Ako poznajete roditelje drugova iz razreda vašeg djeteta, raspitajte se kako njihova djeca rade sa domaćim zadacima. Da li misle da su zadaci preteški, prelaki ili u okviru djetetovih mogućnosti? Ove informacije će vam pomoći da procijenite sposobnosti vašeg djeteta.
Sada je vrijeme da preduzmete akciju kako biste promijenili ponašanje vašeg djeteta. Koristite Dnevnik korak-po-korak da promijenite izazovno ponašanje vašeg djeteta kako biste zabilježili svoje misli i kreirali plan za promjenu.
1. Razmislite o osnovnim razlozima iza ratova domaćih zadataka. Prvo, utvrdite da li je vaše dijete sposobno to završiti. Možda to prevazilazi nivo njegovih sposobnosti? Da li dijete posjeduje vještine potrebne za uspjeh? Navođenje vaših briga će vam pomoći da razvijete plan za njihovo rješavanje.
2. Ako je domaći zadatak preteški za vaše dijete (ili prelaki i dosadi mu), razgovarajte sa učiteljem i utvrdite djetetove mogućnosti. Da li mu je potrebna dodatna nastava? Možda su lekcije preteške? Možda zadaci
Da li je čitanje (ili matematika) preteško? Šta treba promijeniti da bi dijete uspjelo? Napišite plan za promjenu.
3. Razmislite o tome kako reagujete na bitke oko domaćih zadataka? Možda ste neodlučni, molite, komentirate, pribjegavate mitu, branite se, zahtijevate? Ako je to slučaj, kako ćete promijeniti svoje ponašanje, a da ne oštetite svoj odnos sa svojim djetetom?
4. A sada ozbiljno pitanje: Koliko poslova dijete radi samostalno? Zapamtite da je domaći zadatak za dijete, a ne za vas. Vaš posao je da vodite, a ne da izvršavate. Razmislite šta radite pogrešno, a zatim napravite plan da to popravite.
5. Ponovo pročitajte osam navedenih strategija. Zatim odaberite dva koja će najvjerovatnije pomoći vašem djetetu. Zapišite korake koje ćete poduzeti da postignete uspjeh.
6. Ako dođete do zaključka da se vaše dijete zaista teško nosi sa domaćim zadacima, ili vaš odnos s njim pati, onda biste možda trebali angažirati mentora. Pitajte svog učitelja ili druge roditelje za preporuke.

Posvećenost promjenamaproblematično ponašanje djeteta

Kako ćete koristiti osam strategija i plan korak po korak za promjenu problematičnog ponašanja da biste pomogli svom djetetu? Zapišite šta ćete raditi u naredna 24 sata kako biste započeli proces postepenog mijenjanja problematičnog ponašanja vašeg djeteta.

Rezultati postepene promjene problematičnog ponašanja djeteta

Korekcija ponašanja je težak, mukotrpan posao koji se mora provoditi dosljedno i zasnovano na konsolidaciji rezultata kroz roditeljsko ohrabrenje. Napredak vašeg djeteta ka promjeni može biti spor, ali svakako proslavite i nagradite svaki korak na tom putu. Neće biti potrebno manje! Potrebno je 21 dan da se pojave prvi rezultati, stoga nemojte žuriti s odustajanjem. Zapamtite da ako jedan pristup ne uspije, drugi hoće. Zabilježite napredak u ponašanju vašeg djeteta sedmično koristeći šablon ispod. Svaki dan bilježite svoj napredak u dnevnik korak-po-korak promjena vašeg djeteta.

1 sedmica

Školski dani su počeli. Svaki dan sretneš svog učenika prvog razreda i pitaš: „Pa, šta ima novo? Čime ćeš me zadovoljiti?” itd.

Radim domaći

Kako roditelji mogu pomoći? Glavni zadatak Usmjeravanje roditelja u ispunjavanju zadataka svodi se na korištenje ispravnih tehnika podučavanja. Da pomognem, jer škola će te naučiti kako pronaći takve tehnike. Činjenica je da su česti slučajevi da djeca uz pomoć roditelja pronalaze načine da rade na zadacima koji se ne poklapaju sa zahtjevima nastavnika. Rezultat u ovom slučaju može biti tačan, ali metoda koja je korištena, ako nije štetna, onda barem, protivno je zahtjevima školskog nastavnika.

Ako morate pomoći, onda bi roditelji trebali posebno znati sam zadatak i zahtjeve nastavnika. Samo u ovom slučaju rad s djecom na ispunjavanju domaćih zadataka će biti od koristi.

Svrha izrade domaće zadaće

• Neka djeca shvate da su lekcije i njihova implementacija na istom nivou kao i najozbiljnije stvari.
• Učenik prvog razreda mora odmah naučiti da, ako ne nauči lekciju, neće znati ono što treba da zna. Osim toga, biće mu teško da uči dalje teme iz ovog predmeta i, što je najvažnije, ometaće rad celog odeljenja, jer ako ga nastavnik pita, neće moći da odgovori. A vrijeme tokom časa prolazi vrlo brzo, a nastavnik neće moći da uradi ono što je planirao.

Ako se tako široki motivi formiraju od djetinjstva, tada će se vašem učeniku lakše prilagoditi školskom životu.

Kvalitet izrade domaće zadaće

Zavisi od razvijenosti interesovanja za učenje. Izvor ovog interesovanja
je, prije svega, želja da se nauči nešto novo, odnosno želja za učenjem.

Učenik početnik takođe želi da vidi interesovanje odraslih za njegov uspeh.

Glavna stvar na koju treba obratiti pažnju je naučiti dijete da uči - da pomognete svom sinu ili kćeri da pronađu pravim načinima pomažući im u učenju. Navika vježbanja trebala bi postati druga priroda rastućoj osobi.

To je sasvim razumljivo i morate biti spremni na činjenicu da će vaše dijete učiti s različitim stepenom uspjeha prema različitim predmetima, iskusiće poteškoće, ali sve se to može prevazići.

Organiziranje domaće zadaće

Dakle, stvaranje navike učenja je od najveće važnosti. šta to znači? Sonya radi domaći. Mama joj predlaže da prekine ovu aktivnost i otrči u radnju po kruh. A tata joj je jednom predložio da odloži domaći i pogleda zanimljiv program na TV-u. On misli da je to dobro za nju mentalni razvoj. I mama i tata nisu uzeli u obzir činjenicu da je djevojčica u ovoj fazi svog života bila zauzeta najvažnijim poslom.

1. Stvorite atmosferu u porodici u kojoj se poštuje rad vašeg djeteta.
2. Poštivanje dnevne rutine osigurava izmjenjivanje rada i odmora, organizira djecu, promoviše disciplinu i odgovornost. Naučite svoje dijete da istovremeno radi domaći zadatak.
3. Dajte svom djetetu određeno mjesto gdje će stalno učiti. Naučite ga da pripremi svoj radni prostor prije nego što sjedne da završi zadatak. Zapamtite: stalno mjesto mobilizira i usmjerava djecu da odmah završe zadatke samo kada tamo ne radi druge stvari.
4. Uverite se da je prostorija u kojoj beba radi svoj posao provetrena pre nego što počnete.
5. Naučite svoje dijete: prije nego što počnete s radom, pustite ga da razjasni raspored i pripremi sve što je potrebno za završetak zadatka.
6. Zapamtite da se preporučuje da učenik prvog razreda provede najviše 15 minuta u kontinuitetu ispunjavajući zadatke.

Sistematsko ispunjavanje domaćih zadataka

Pomaže vam da se naviknete na intenzivan rad i koncentraciju na zadatak.

Ima dosta momaka čiji su spisi pametni i blistaju maštom. A kada se okrenu tabli, njihov govor postaje bezbojan, nema dovoljno riječi, izrazi su tupi, dosadni, nastaje period tišine koji zbunjuje i samog učenika i ostale prisutne.

Kako se riješiti takvih pauza? Kako pomoći svom djetetu da odgovori na "usmene lekcije" bez oklijevanja?

Ona djeca koja su navikla da puno pričaju kod kuće i pričaju roditeljima šta su vidjela neophodna su im, dobro reaguju.

Tolina majka ga je uvijek molila da priča o tome šta se dešavalo u njegovom životu, zanimljivostima vrtić. I ne samo da je pitala, pitala je i vaspitačicu o dešavanjima u vrtiću. I kada je dječak pričao, pažljivo ga je slušala, ako nešto nije rekao ili nešto propustio, njegova majka bi definitivno pitala: "Jesi li vidio kakvu je prekrasnu čistinu Vitya nacrtao na času?" i slično. Tolja se sjeća, a priča se nastavlja. Ovdje se vidi veliko interesovanje majke za sve što se dešava u životu njenog sina. Dječak to osjeća i dvostruko je zainteresovan za razgovor sa svojom majkom.

Razgovor o izradi domaćih zadataka

Izvodi se otprilike na isti način kao što je to radila Tolina majka. Mogli biste tvrditi da nedostatak vremena u razgovoru s djecom doprinosi nedostatku vremena. Inače, Tolina majka je sebe i dječaka naučila da razgovaraju dok istovremeno rade neke stvari.

Pretpostavimo da su dok je dijete bilo malo okolnosti bile takve da mu se nije moglo obraćati mnogo pažnje, a nije razvilo naviku da priča priče. Pa ovaj propust će se morati nadoknaditi tokom školovanja.

Samostalnost mlađih školaraca

Kada dijete odraste, naučite ga da sam odredi koje će lekcije raditi na početku svog rada: usmene ili pismene. Za početak neka sam odredi redoslijed rada, a nakon što ga završi neka vidi da li se slaže sa redoslijedom rada koji je sam odredio. Možda će se ovaj poredak promijeniti.

Nakon što je provjerio zadatke, Vovin tata je upitao sina: „Šta si danas naučio, a nisi znao?“ Dečaku je bilo teško da odgovori, ali mu je tata dao nagoveštaj: „Jesi li znao da složiš reči i zapišeš ih u svesku?“ Odgovor je predvidljiv. Sljedeći put, Vova je pozdravio tatu radosnim riječima da je naučio sabirati i oduzimati brojeve i pokazao tati svoju svesku iz matematike.

Korisno je pitati svog sina ili kćer svaki put ili barem 2-3 puta sedmično šta su novo naučili danas. završavanje lekcija. Ovako ćete otprilike dovesti svog učenika do koncepta da mora nešto naučiti. Nemoguće je predvidjeti kako ćete to učiniti, ali vaš glavni zadatak je da osigurate da dijete shvati da će uvijek nešto novo naučiti radeći posao izvršavanja zadataka. A ova nova stvar je uvijek zanimljiva i treba da bude razumljiva.

Roditeljska kontrola nad domaćim zadacima

Kontrola nad izradom domaće zadaće treba biti usmjerena na to da dijete uloži svoju dušu u bilo koji posao. Treba mu objasniti da nije glavna stvar marka, već rad koji stoji iza djela. U početku je učeniku i dalje potrebna vaša pomoć, čak i ako je samo da sjedite pored njega dok radi domaći.

Slavina majka je, vraćajući se s posla, uvijek bez izuzetka provjeravala sve njegove zadatke. Ne štedeći vremena, zamolila je dečaka da uzme svoje sveske i proverila njegov pisani rad. Slava je po potrebi ispravljao greške. Na usmenim predmetima dječak je majci prepričavao sadržaj tekstova. Ovaj ne baš kompliciran test naučio je dijete da samostalno radi sve domaće zadatke kada mu je majka stigla, a naučio ga je i vještinama samokontrole zadatih zadataka.

Naučimo dijete samokontroli

Dijete može kontrolirati da li je usmeni zadatak ispravno obavljen. Na primjer, prepričajte testove drugim članovima porodice.

Treba imati na umu da dijete mora samo shvatiti dati zadatak. Roditeljska briga je dobra kada mama i tata pomažu ne samo u izvršavanju zadataka, već i u izvodljivom radu, igri itd.

Roditeljsko starateljstvo

Dešava se da roditelji pokazuju pretjeranu zaštitu prema prvacima i previše su aktivno uključeni u izradu domaćih zadataka, ne dozvoljavaju djetetu da razmišlja, a ponekad jednostavno daju gotovo rješenje problema itd. U „Dao sam primjer kako je Fedyin tata reagovao na zadatak: da napiše esej.

Preterana roditeljska briga

Prilikom izvršavanja zadataka ne dopušta da se jača volja učenika, koči razvoj interesovanja i ubija taj interes i želju za učenjem.

A ipak, ako vidite da je vašem djetetu teško, pomozite mu. Upoznajte ga i zamijenite mu težak način za obavljanje zadataka lakšim. Dete će osetiti pravi osećaj zahvalnosti prema vama što ste mu priskočili u pomoć.

I imajte na umu da ako vaše dijete malo čita, bit će mu jako teško da se pripremi za nastavu istorije, geografije, fizike, hemije i drugih predmeta u srednjoj školi.