Kako metodički pravilno kreirati lekciju crtanja u pripremnoj grupi na temu „Gljive, bobice. Crtanje na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj grupi Razgovor o lekcija na temu bobičastog voća pripremne grupe

Dom Domaći zadatak za leksička tema “Bobice, šuma, bašta” za stariju decu logopedsku grupu

obuhvataju leksički materijal (rečnik), gramatičke vežbe i zadatke za razvoj koherentnog govora (prepričavanje kratkih tekstova, sastavljanje priča, pamćenje).

Leksička tema “Bobica, šuma, bašta”

Artikli: jagode, ribizle, maline, trešnje, trešnje, šljive - baštensko voće; maline, jagode, borovnice, brusnice, brusnice, oren - šumsko voće; bašta, šuma, čistina, grm, drvo; džem, kompot, džem, marmelada, sok itd.

Znakovi: bašta, šuma, jestivo, nejestivo, otrovno; boja – crvena, žuta, zelena, plava, crna, itd.; oblik – okrugli, ovalni, trouglasti; ukus – kiselkast, sladak, gorak; denominativni pridevi – jagoda (aya, oe) itd., velika, zrela, ukusna, sočna, slatka, aromatična...

Radnje: sakupljati, oprati, jesti, kuhati, sušiti.

Zadaci

1. Odaberite znakove (najmanje tri znaka):
jagoda (kakva?) – ...

brusnica (kakva?) - ...

2. Odaberite akcije (najmanje tri radnje):

jagoda (šta radi?) – ...

3. Nazovite to od milja:
jagoda - jagoda
malina - ...
trešnja - …
bobica -
brusnica - …
rowan - ...
čišćenje - ...
grm - ...

drvo - …

4. Jedan je mnogo:
čišćenje - ...
grm - ...
bobice - bobice
ogranak - …
kost -...

korpa - … 5. Da - ne ( genitiv

jednina):
čišćenje - ...
grm - ...
bobice - bobice
ogranak - …
kost -...

bobica - nema bobica

6. Formirajte znakove (od objekata):
jagoda - jagoda
bobica - bobica
bobica -
jagoda - …
malina - ...

jagoda - …

7. Izračunajte:

jedna bobica, dve..., tri..., četiri..., pet

8. Nacrtajte ili zalijepite slike bobica. Podijelite ih u 2 grupe: bobice koje rastu u vrtu i bobice koje rastu u šumi. Pokažite i nazovite dijelove:

listovi, stabljika, korijen, rep, sjemenke, sjemenke, kora, jezgro.
Trojan Natalija Anatolevna,
pedagog-logoped u vrtiću MBDOU
kombinovani tip "zvono"

Nojabrsk (Jamalo-Nenecki autonomni okrug)

Sažetak lekcije u starijoj grupi na leksičku temu „Šuma. bobice"

(prva godina studija)

Objedinjavanje ideja o šumi i biljkama koje rastu u šumi. Pojašnjenje, proširenje i aktiviranje vokabulara na temu. Poboljšanje gramatičke strukture govora, učenje sastavljanja rečenica; formiraju imenice sa deminutivnim sufiksima; učvrstiti upotrebu prijedloga;

Korektivni i razvojni ciljevi:

Razvoj vizuelne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemske percepcije, pamćenja, fine i grube motorike, koordinacije govora sa pokretom.

Popravni i vaspitni ciljevi:

Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Negovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Oprema: Slaganje platna, slike sa slikama jesenji znakovi, korpa sa ravnim slikama bobica, slikama bobica, sveske, olovke u boji, lopta.

1. Organizacioni momenat.

- Onaj ko imenuje imena gljiva će sesti.

– Gdje rastu gljive?

– Šta još raste u šumi?

– O čemu ćemo danas?

2. Gimnastika prstiju “Za bobice”
Jedan, dva, tri, četiri, pet, Prsti obe ruke se rukuju.
Idemo u šetnju šumom. O vaše ruke "ide" sa vašim indeksnim rukama

Za borovnice, za maline, i srednji prsti na stolu.
Za brusnice, za viburnum. Savijte prste, počevši od palca.
Naći ćemo jagode
I odnećemo to mom bratu.
3. Uvod u temu. Igra "Šetnja šumom"

- Šuma je velika kuća gde žive različite biljke, životinje i ptice.
Idemo u šumu. “Koga ćeš vidjeti u šumi?” ili "Šta ćete vidjeti u šumi?"
Djeca odgovaraju: „Vidjeću drveće. Videću žbunje. Videću cveće. Videću životinje. Videću ptice. Videću pečurke. Videću bobice."
Djeca imenuju šumsko voće (na osnovu slika) - brusnice, maline, borovnice, brusnice, jagode.

4. Vježba "Reci mi koju bobicu"

Kakva vrsta brusnice? Crveni, kiseli, mali.

Kakva malina? Ružičasta, velika, slatka, sočna.

Kakva borovnica? Plava, slatka, mala.

5. Vježba "Eho"

- Ti i ja smo se izgubili u šumi. Uzviknimo "AU!"

Djevojčice vrište glasno, a dječaci tiho.

6. "Šta nedostaje?"

– Pažljivo pogledajte slike.

Sad zatvori oči, skidam jednu sliku. Šta nedostaje?
7. Igra “Veliki - mali”

bobica - malina - malina
jagoda - jagoda borovnica - borovnica

grm - grm brusnica - brusnica
list-list ptica-ptica
cvijet - cvjetna grana - grančica

8. Igra “Jedan – Mnogi” (sa loptom)
Pečurke - pečurke bobice - bobice
Drvo - drveće grm - grmlje
List - lišće ptica - ptice
Cvijeće - cvijeće grana - grane

9. Čas tjelesnog vaspitanja “Branje bobica”

Berem bobice sa grana Izvršite radnje prema tekstu.

I skupljam ga u korpu.

Korpa puna bobica!

Pokušaću malo.

Poješću još malo -

Put do kuće će biti lakši.

A onda još malina.

Koliko bobica ima u korpi?

Jedan, dva, tri, četiri, pet...

Pokupiću ponovo.

10. Igra „Šta ćemo skuvati?“
Od gljiva - supa od pečuraka.
Od malina - džem od malina.
Od borovnica - džem od borovnica.
Od jagoda - džem od jagoda.
Od brusnice - sok od brusnice.
Od brusnica - džem od brusnica.
11. Igra "Šta je ovo?"(završi rečenicu i ponovi je do kraja).
Breza, jasika, hrast su...(drveće).
Medonosna gljiva, russula, muharica su... (pečurke).
Maline, borovnice, jagode su... (bobičasto voće)
12. Igra “Smisli rečenicu o bobičastom voću”

Momci. Pogledaj slike. Svako od vas će izabrati bobicu i dati prijedlog o tome. ja ću ti pomoći:

Sakupili smo mnogo brusnica.

U šumi raste mnogo jagoda.

Borovnice sazrijevaju na grmlju.

Mama je napravila džem od malina.

Tata je iz šume doneo mnogo jagoda.

13. Sažetak lekcije.

Zapamtite o čemu su razgovarali.

Plan – sažetak neposrednih obrazovnih aktivnosti sa djecom senior grupa na temu "Bobičasto voće. Ovaj sažetak predstavlja:

Ciljevi i zadaci časa;

Organizacijska pitanja;

Zapisnici tjelesnog odgoja;

Refleksija, generalizacija gradiva.

Preuzmi:

Pregled:

PLAN BILJEŠKI U VIŠOJ GRUPI NA TEMU “BOBIĆICE”.

Sažetak nudi materijal za upoznavanje djece sa vrtnim i šumskim bobicama.

Tema: "Bobice"

Ciljevi i zadaci: Upoznavanje naziva bobica, razlika između vrtnog i šumskog voća, značenja bobičastog voća u životu ljudi.

Opis neposrednih obrazovnih aktivnosti

1. Zdravo momci! Danas nas očekuje neverovatna avantura! Krećemo u potragu za veoma ukusnom, zdravom i vitaminima bogatom hranom. Ovi proizvodi će biti tema naše lekcije. Dok smo bili odsutni, u našu grupu je došao čarobnjak i ostavio nam zadatke i savjete koji će nam pomoći u potrazi. Pokušajmo pronaći nešto zanimljivo.

(Djeca traže tragove u grupi).

Pronađite u grupi list papira sa slikom automobila. Zatim treba da potraže automobil i trag u njemu. U kabini automobila pronalaze još jedan komad papira na kojem je ispisana riječ obrnutim slovima - kuhinja. Moraju da shvate kako da to pročitaju. Uz pomoć učitelja pronalaze pravi izlaz iz situacije i drže papirić uz ogledalo. Čitaju riječ i odlaze pogledati u kuhinju (dječiji kuhinjski namještaj u grupi).

Vaspitač: Ljudi, prije nego što nastavimo sa potragom, hajde da se malo zagrijemo.

1. Minut fizičkog vaspitanja.

Sunčan lep dan

Moji prijatelji i ja idemo u šumu.

Sa sobom nosimo korpe...

Ovo je dobar put!(hodanje u mjestu)

Branje jagoda(savija se naprijed)

Tražimo ukusne borovnice,

borovnice, koštičavo voće,

Kisele jagode.

A okolo ima dosta malina -

Nismo mogli proći

Sakupljamo iz grmlja...(okreće lijevo - desno)

Odlična mjesta ovdje!

Ponovo hodamo kroz šumu,(hodanje u mjestu)

A sve okolo je tako zanimljivo!

Vrijeme je za odmor, prijatelju,

Sešćemo na panj!(Istezanje, ruke u strane).

1. Vaspitač: A sada možemo nastaviti naše putovanje.

Vaspitač: Sada ću vam pročitati zagonetku. Nakon što ste pogodili, saznaćete šta smo tražili.

Ove šumske bobice

Smeđi medvjedi to obožavaju.

Ne rovan, ne viburnum,

I sa trnjem... (maline).

Djeca: Malina.

Vaspitač: Tačno. Ti i ja smo našli maline. Ovo je bobica koja raste u šumi. Koje još bobice znate da rastu u šumi?

Djeca: jagode, borovnice, kupine, brusnice, brusnice itd.

Vaspitač: Tačno. Kako se zovu bobice koje rastu u bašti?

Djeca: Baštensko voće.

Vaspitač: Bravo! Koje baštenske bobice poznajete?

Djeca: ribizle, trešnje, jagode, maline, ogrozd itd.

1. Vaspitač: Pripremio sam za vas zanimljiva igra. I moram da vas podelim u dva tima. (Djecu dijeli u dva tima).

Na dva stola su slike sa bobicama i dvije korpe. Na naredbu učitelja, djeca prilaze svom stolu. Jedan tim jednom, drugi drugom i počnite sortirati bobice. U jednu korpu sakupljaju šumsko voće, a u drugu baštensko bobice. Pobjednik je tim koji je obavio zadatak brže i bez grešaka.

Vaspitač: Bravo momci! Odlično ste obavili zadatak.

Recite mi, molim vas, po čemu se šumsko voće razlikuje od baštenskog, šta mislite? (prikaži ilustracije šumskih i baštenskih bobica)

Ako je djeci teško da odgovore, recite im o razlikama.

Divlje bobice su manje od vrtnih bobica; grmovi i listovi vrtnih bobica su veći od šumskih; Ljudi se brinu o vrtnim bobicama, ali šumske bobice rastu same.

1. Vaspitač: Ljudi, kakve koristi bobice donose ljudima?

Djeca: Možete ih jesti, zdrave su, sadrže puno vitamina.

Vaspitač: Tačno. Bobice - veoma koristan proizvod bogata vitaminima i hranljivim materijama. A neke od njih koristimo i kao lijek za prehladu (maline).

1. Refleksija.

Šta smo danas radili?

O čemu smo pričali?

Šta ste novo naučili danas?

Šta vam se najviše svidjelo?

Obrazovanje vizuelne umetnosti je važna komponenta obrazovni program vrtić. Crtanje, modeliranje i aplikacija omiljene su aktivnosti djece, želja za kreativnošću je iz godine u godinu sve jača. Primanje pozitivne emocije Od procesa stvaranja zanata, djeca istovremeno razvijaju vještine potrebne za njihov budući školski život. Do dobi od 6-7 godina, fine motoričke sposobnosti predškolaca su dobro razvijene, pojavljuje se sposobnost predviđanja i analize, identificiranja odnosa između objekata i pojava okolnog svijeta. Na časovima likovne umjetnosti djeci se daje maksimalna sloboda izbora u izvršavanju zadatka: samostalno smišljanje plana, planiranje radnji za njegovu realizaciju, određivanje tehnike izvođenja, potrebnih alata i materijala. Danas ćemo vam reći kako se lekcija na temu "Gljive i bobice" treba voditi u pripremnoj grupi djece.

Priprema za lekciju crtanja na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj grupi vrtića

Crtanje je jedan od glavnih oblika kreativna aktivnost dijete. Časovi koji se održavaju u vrtiću služe harmoničnom i emocionalno pozitivnom razvoju predškolskog uzrasta, pripremaju se za osnovna škola i razvijati lične kvalitete. Razvija se rad s četkicama, olovkama i flomasterima fine motoričke sposobnosti i priprema ruku za savladavanje važne vještine za budući život - pisanja. Na časovima crtanja dete stiče znanja o bojama i nijansama, uči da vidi lepotu u raznim kombinacijama boja. Razvija se prostorno razmišljanje, jačaju koncepti kompozicije i perspektive. Aktiviraju se figurativno pamćenje i misaoni procesi.

Ciljevi nastave crtanja u pripremnoj grupi

1. Razvijanje estetskih osjećaja: percepcija boja i kompozicija predmeta, osjećaj za formu, ritam, proporciju. Usmjeravajući djecu na specifičnu vizualnu percepciju predmeta, nastavnik ih mora naučiti da vide ljepotu predmeta i jedinstvena svojstva predmeta.
2. Razvoj prostornog mišljenja, konsolidacija kompozicionih sposobnosti. Stariji predškolci bi trebalo da budu u stanju da kreiraju kompoziciju u tri ravni.
3. Naučiti da istaknemo glavna ili najznačajnija svojstva objekta koristeći boju, veličinu slike, lokaciju prednji plan crtanje.
4. Razvoj vještina crtanja na osnovu ideja (na teme okolne stvarnosti, zasnovane na bajkama).
5. Poticanje na samostalnu kreativnu aktivnost, aktiviranje djetetove mašte.

Učenicima pripremne grupe je poznato glavne vrste crteža i koristiti razne tehnike i tehnike za realizaciju kreativne ideje:

1. Predmetni crtež.

   Djeca uče da crtežom realno prenesu karakterističan oblik predmeta ili njegovih dijelova, poštujući proporcije, boju, volumen i pokret. Djeca uzrasta 6-7 godina aktivno razvijaju analitičko mišljenje, uče se identificirati opšti znakovi Objekti također imaju karakteristike po kojima se međusobno razlikuju. Crtanje se ne izvodi u nastavi u starijoj i pripremnoj grupi. Moguć pregled uzoraka gotovi radovi na zadatu temu, razgovor o tehnikama izvođenja, tehnikama crtanja. Ne postoji direktna demonstracija radnji. Preporučuje se da se uz proučavanje tehnoloških mapa i vizuelnih uputstava zajedno sa učenicima izradi usmeni plan izvođenja radnji. Velika vrijednost posvećeno je crtanju predmeta iz života: djeca uče da na konkretnim primjerima prenesu karakteristične karakteristike strukture i forme. U pripremnoj grupi djeca crtaju predmete na osnovu svoje mašte, koristeći slike iz vizualne memorije i prateći svoju maštu.

2. Predmetni crtež.

   Predškolci uče da prenesu svoje utiske i senzacije crtajući predmete i pokazujući svoje razumevanje veze između njih i interakcije. U pripremnoj grupi djeci se daje mogućnost da samostalno osmisle zaplet (mali prizor) na temu lekcije. Razvijaju se kompozicione sposobnosti mladih umjetnika: slažu crtež po cijeloj površini lista, uče odrediti položaj objekata - prednjeg i pozadinskog. U maturantskoj grupi vrtića djeca ovladavaju sposobnošću prenošenja karakterističnih pokreta predmeta, prevazilaženja konvencionalnosti i statičnosti slike.

3. Dekorativni crtež.

   Naučiti da ukrasite papirnu figuricu ili figuricu od papir-mašea ispunjava zahtjeve za razvoj estetskog ukusa na časovima likovne kulture. Predškolci se upoznaju sa narodnim zanatima naše zemlje, uče da vide lepotu u proizvodima zanatlija iz naroda. Djeca koriste stečeno znanje o karakteristikama slika Gzhel, Khokhloma, Gorodets u stvaranju vlastitih uzoraka zasnovanih na narodnom slikarstvu.

Za temu „Gljive i bobice“ u pripremnoj grupi najrelevantniji je predmetni crtež iz života ili ideje: „Smrekove grane“, „Svež bobica orena“, „Mušica“, „Gljive u šumi“, „Porodica pečuraka“ itd. Momci Uvježbavaju vještine stvaranja kompozicije, slaganja predmeta na listu papira, uče da popune cijeli list crtežom i kreiraju neobičnu pozadinu. Crtanje iz života će biti glavna metoda u školi. U pripremnoj grupi učenici nemaju zadatak da predoče zapreminu predmeta ili da kreiraju svetlost i senku. Cilj učenja djece od 6 do 7 godina je da nauče prepoznati karakteristike predmeta ispred sebe i prikazati ih na crtežu: oblik predmeta, njegove dijelove, odnos dijelova sa glavnom figurom. Analiziranje predmeta i prenošenje njegovih detalja uspješno provode djeca od 6-7 godina kada su objekti blizu jedan drugom. Klase koje imaju element igre u svojoj srži su efikasne. Na primjer, ispred svakog učenika na stol se stavlja po jedna grančica rowan, koja se, prema zadatku, mora izvući iz života. Svaka osoba proučava samo svoju granu, identifikuje i prikazuje njene karakteristike (jedan ili dva grozda bobica, račvasta grana, broj listova, svježe ili uvelo lišće). Na kraju časa nastavnik skuplja grančice i stavlja ih na zajednički sto, pozivajući djecu da na crtežima pronađu ko je koju granu nacrtao.

Rad na ovoj temi često se izvodi metodom crtanja zapleta: „Snebrovi kljucaju stablo rova“, „Vjeverica je skočila na granu“, „Jež od gljive“, „Ko se sakrio ispod gljive“ itd. pripremna grupa uči da oslikava karakteristične pokrete ptica i životinja, razmišlja kroz male scene iz priča. U dekorativnom slikarstvu, gljive i bobice se također koriste za stvaranje cvjetnih uzoraka na radnom komadu.

Kao osnova za crteže koriste se setovi bijelog i obojenog papira, posebno za akvarel i gvaš, te Whatman papir (obično za kreiranje kolektivni radovi ili implementacija kreativnih projekata). Toniran papir se rijetko koristi za rad, uglavnom za stvaranje ukrasnog uzorka na temelju narodnog slikarstva. Na časovima predmetnog i predmetnog crtanja djeca uče da sami kreiraju pozadinu (jednostavnu ili sa glatkim prijelazima).

Tehnike i tehnike crtanja

Razmotrimo u obliku tabele koje tehnike bi stariji školarci trebali savladati u sklopu učenja crtanja u pripremnoj grupi:

Na temu "Gljive i bobice" održavaju se nastava o netradicionalnim tehnikama crtanja: korištenjem voštanih bojica sa skicama akvarel boja, pamučni štapići, kreda brusni papir, u tehnikama grattage, monotipije itd.

Primjeri crteža gljiva, grana i bobica napravljenih netradicionalnim tehnikama

Crtanje otiscima Scratchboard Blotography Slikanje prstima Monotype Blotography Slikanje prstima Crtanje voskom i akvarelom Tačkasto slikanje Crtanje bojicama na brusnom papiru Metoda „bockanja“

U procesu edukativnih aktivnosti treba implementirati pristup orijentiran na osobu. Prilikom pripreme za izvođenje nastave crtanja u pripremnoj grupi, nastavnik mora uzeti u obzir individualne karakteristike svako dete. To je stepen poznavanja specifičnih tehnika crtanja, sposobnost rada u mešovitim medijima, stepen uključenosti u kolektivne aktivnosti. Svi učenici moraju postići cilj postavljen na početku časa. Za one koji imaju poteškoća u procesu izrade crteža, nastavnik koristi oblik individualne demonstracije. Uspješni učenici dodatno dobijaju zadatke da ukrase gotov crtež ili dizajniraju cjelokupnu kompoziciju u podgrupi (izrada panoa na listu Whatman papira).

Lični pristup se ostvaruje kroz slobodu izbora materijala za crtanje studenata. Djeci treba omogućiti pristup setovima papira, olovaka i markera, boja i bojica. Stariji predškolci, na osnovu procene svojih sposobnosti, imaju pravo da izaberu sopstvenu tehniku ​​crtanja kako bi izvršili zadatak.

Glavna stvar u implementaciji koncepta učenja usmjerenog na učenika je osigurati slobodu dizajna. Djetetu se daje tema koja uključuje aktiviranje njegove mašte. Crtanje sa zapletom posebno je pogodno za maštu: dijete smišlja slike za crtež, situaciju, odnos objekata.

Opcije za pojedinačne i kolektivne kompozicije na temu "Bobice i gljive"

Motivirajući početak lekcije na temu “Bobičasto voće i gljive”

Obavezna faza sata vizuelne umjetnosti u pripremnoj grupi je motivirajući početak. Stvara emocionalno pozitivnu atmosferu, aktivira figurativno pamćenje učenika, proširuje znanje djece o okolnoj stvarnosti i postavlja ih za daljnji kreativni proces. Sljedeće se koristi kao motivacijski materijal na početku časa crtanja:

• Vizuelni materijal: tematski posteri, kartice, ilustracije u knjigama, igračke i figurice.
• Čitanje pjesama, bajki, poslovica i izreka, odlomaka iz proze umjetnička djela na temu lekcije.
• Vođenje razgovora.
• Kreiranje problemskih i igračkih situacija, trenutaka iznenađenja.
• Upotreba tehničkih sredstava: slušanje audio zapisa, prikazivanje slajdova na projektoru.

Primjeri korištenja motivirajućih materijala na početku lekcije na temu "Gljive i bobice"

Sastavljanje bilješki za lekciju crtanja na temu "Gljive i bobice"

Privremeni plan za čas crtanja u pripremnoj grupi

Trajanje časa crtanja za učenike uzrasta 6-7 godina nije duže od 30 minuta.

• Organizacioni momenat 1-2 minuta.
• Motivirajući početak 6-7 minuta.
• Praktični rad 15–17 minuta.
• Demonstracija i diskusija o gotovim radovima u trajanju od 2-3 minuta.
• Sumiranje 1 minuta.

Nastavnik analizira svaki održani čas prema sljedećim kriterijima:

• Postizanje cilja lekcije.
• Obavljanje vaspitno-obrazovnih zadataka.
• Emocionalno raspoloženje učenika u svakoj fazi lekcije (šta je uzrokovalo ovo ili ono stanje djece).
• Prisutnost kašnjenja u bilo kojoj fazi lekcije: utvrđivanje uzroka i načina ispravljanja u narednim obrazovnim aktivnostima.
• Analiza rada učenika: koje tehnike crtanja zahtijevaju dodatno pojačanje.
• Samoanaliza rada nastavnika: koje nastavne metode i tehnike su bile efikasne u izvođenju časa, a koje nisu.

Nacrt lekcije crtanja (pripremna grupa) na temu „Granka rowan“.
Izrada crteža različitim tehnikama (uranjanje, bockanje, crtanje krajem kista, elementi slikanja prstima). ZadaciStvorite ugodne uslove za pozitivnu kreativnu aktivnost.
Usavršavanje vještina slikanja akvarelima.
Jačanje vještine miješanja boja na plastičnoj paleti ili listu papira.
Razvijanje osjećaja za lijepo posmatranjem prirodnih objekata. Napredak lekcijeUčitelj čita pjesmu o prekrasnom planinskom pepelu. Priča djeci o strukturnim karakteristikama ovog drveta i kako se boja njegovog lišća mijenja s početkom jeseni.
Proučavanje i diskusija o vizuelnom materijalu - slikama koje prikazuju stabla rova ​​u različitim godišnjim dobima.
Praktični dio:
Nijansiranje lista papira bojom i komadom pjenaste gume.
Dok se papir suši, učiteljica još jednom s djecom ispituje sliku grane vrane, razgovarajući o strukturnim karakteristikama, oblicima bobica i listova i kvalitetima boje.
Crtanje grana i lišća četkom, bobica rowan vrhovima prstiju.
Crtanje malih detalja vrhom kista: lisne žile s potezima, bobičasto središte s tačkama.
Demonstracija i analiza gotovih radova.
Zahvalnost učenicima na obavljenom radu.

Redoslijed crteža na temu "Gljive i bobice"

Učenici pripremne grupe aktivno razvijaju sposobnost da slijede usmene upute nastavnika. Stoga, prije nego što djeca završe praktični dio zadatka, nastavnik treba s njima razgovarati na koje će načine i kojim redoslijedom crtati pejzaž, te ih kroz sugestivna pitanja i savjete navesti na preporučeni redoslijed radnji. Možete pogledati primjere gotovih radova na zadatu temu i pozvati djecu da odrede tehnike korištene za izradu ovih crteža. Za djecu koja imaju poteškoća u ispunjavanju zadatka, mogu se ponuditi kartice sa shematskim uputama za crtanje objekata. Nastavnik izvodi direktnu demonstraciju radnji za učenike pripremne grupe samo u slučaju izvođenja posebno teškog elementa ili pojedinačno u situaciji izuzetno teškoj za učenika.

"Rowan Branch"

Kreiranje skice Kreiranje skice Bojanje senčenjem Crtanje senčenjem listova Proces senčenja Slikanje kontura bobica Oslikana četkica Proces praćenja kontura grane Crtanje kontura Crtanje lisnih žila Praćenje kontura bobica Kist sa ocrtanim bobicama Crtanje jezgre bobica (križice ili zvijezde) Kist sa iscrtanim jezgrima Crtanje jezgri sa tačkama Završen rad

"Rowan Branch"

Crtanje skice jednostavnom olovkom Praćenje kontura grane Bojanje grane Praćenje kontura i bojanje listova Oslikana grana i lišće Praćenje kontura bobica Bojanje bobica Oslikane grane i grozdovi vrane Crtanje vena Crtanje jezgara bobice (krstice) Srednja faza crtanja Crtanje sitnih detalja Završen rad

"jež od pečuraka"

Kreiranje akvarel pozadine Dok se pozadina suši, nacrtajte tijelo ježa Nacrtajte travu potezima Nacrtajte noge ježa Nacrtajte lice i nos Nanesite smeđe poteze - iglice Nanesite poteze crnom bojom Gvaš nacrtajte noge pečuraka Crtajte klobuke gljiva Pustite da se gvaš osuši. Vrhom četke ocrtajte krakove gljiva. Pečurke su također ucrtane na ježu. Spreman posao

"Ko se sakrio ispod gljive"

Crtamo pozadinu neba glatkim prijelazom na nebu Crtamo kapljice na mokroj pozadini mokra pozadina gvaša Gvašom crtamo tijela i glave buba kista Završen rad

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić "Beba"

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti

By obrazovna oblast"komunikacija"

za djecu koja se pripremaju za školu

Logopedska grupa sa OHP

Tema "Gljive i bobice"

Izvodi logoped

MBDOU kombinovani tip vrtić"beba"

Silantjeva Natalija Nikolajevna

Udomlya

2013

Golovi

Popravni i odgojni:

Objediniti i sistematizirati ideje o promjenama koje se dešavaju u životu šume u jesen, o šumske pečurke i bobice, mjesta gdje rastu;

Obogatite aktivni vokabular (gljiva, vrganj, vrganj, vrganj, mliječna gljiva, truba, lisičarka, muharica, žabokrečina, russula, bijeli, but, kapa, žbun, bobica, brusnica, brusnica, malina, moura, borovnica); formirati verbalni rečnik (traži, skupljaj, reži, prati, guli, kuvaj, suši, prži, kiseli, pripremaj, pronađi, biraj,...)

Razviti koherentan govor; poboljšati gramatička struktura govor (tvorba relativnih prideva, slaganje prideva sa imenicama);

Osposobiti vještinu sastavljanja rečenica sa prostornim prijedlozima (u, na, od, ispod, ispod); naučiti identificirati prijedloge iz fraza i rečenica; razviti vještinu njihove pravilne upotrebe.

Korektivno i razvojno:

Razvijati koherentan govor, govorni sluh, vizuelnu i slušnu pažnju, opšte i fine motoričke sposobnosti.

Popravni i odgojni:

Negovati aktivnost, inicijativu, veštine samostalnosti, interakcije i saradnje; ljubav i poštovanje prema prirodi.

Materijal: lopta, ilustracije gljiva i bobica, kartice koje prikazuju dijagram prijedloga na, ispod, u, iz. Izrezane slike "pečuraka".

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.

Logoped poziva djecu na čas, organizira pozdrav i nudi rješavanje zagonetki:

Ispod jasike blizu staze djevojka ima tanke noge

Ko stoji među travom? Jarko crvene minđuše.

Noga ima, ali nema cipele. Pogledaj ispod lista

Ima kape, nema glave Tamo se zacrveni....

L. Odlično. Pogodili ste zagonetke i odmah pogodili da ćemo danas s vama započeti razgovor o gljivama i šumskom voću, o tome šta nam šuma daje u jesen.

Logoped razbacuje ravne slike gljiva i bobica po tepihu i poziva djecu da sednu na tepih, zamišljajući da je to šumska čistina.

Moji prijatelji i ja idemo u šumu,

Naći ćemo bobice i pečurke.

Sakupimo ih u korpe

I mi ćemo ih dovesti kući.

L. Evo slika gljiva i bobica. Molim vas odgovorite na moja pitanja i snimite željenu sliku.

Zašto ideš u šumu?

Koju ste pečurku našli?

Šta je u vašoj korpi?

Šta si doneo iz šume?

Koje ste bobice ubrali?

Šta je visilo na grmu?

Od čega ćete praviti voćni sok?

Koju pečurku je najbolje posoliti?

Od kojih bobica volite da pravite džem?

Koje gljive ćete koristiti za pravljenje supe od gljiva?

Koju pečurku nećete staviti u korpu?

L. Bravo. Tačno ste odgovorili na moja pitanja i odabrali slike i možemo preći na sljedeću igru.

Igra s loptom "Šta rade?" (obogaćivanje dječijeg govora glagolima)

Šta možete učiniti od pečuraka i bobičastog voća? (traži, sakupljaj, sortiraj, seci, operi, guli, kuvaj, suši, prži, kiseli, priprema, pronađi, biraj,...)

Logoped poziva djecu da sjednu za stolove. Kada ste odgovarali na moja pitanja, koristili ste male, ali veoma važne reči. Pomažu nam da znamo gdje se nalazi neki predmet. Pogledajte dijagrame i odgovorite gdje se nalazi krug i pogodite koje prijedloge predstavljaju.

on under in out

Sastavite rečenice sa ovim prijedlozima. A dijagrami i slike će vam pomoći da se nosite sa zadatkom. (Vrganj raste pod jasikom. Jagode sazrevaju na suncu. Brusnice rastu u močvari. Dečak je doneo celu korpu pečuraka iz šume. itd.)

L. Izvršili ste ovaj težak zadatak. Hajde da se odmorimo.

Vizuelna vježba “Pokraj bobica”

Jagode sazrevaju na desnoj strani,

Na lijevoj strani su slatke borovnice,

Desno su crvene borovnice,pokreti očiju lijevo - desno

Na lijevoj strani pjevaju borovnice

Ubraćemo sve bobicezatvorite kapke oba oka na 3-5 sekundi,

Odmorimo se, idemo kući. ponovite 6-8 puta

L. Pripremio sam i za tebe kratka priča o bobičastom voću i pečurkama. Slušaj šta imam.

Pečurke i bobice rastu iz šume. Vrganji u jasiku, vrganji na brezi. Bobice - borovnice i maline ispod grmlja. Ubraću pečurke iz korpe, a bobice ću staviti u teglu i doneti kući. Kod kuće pravim ukusnu supu od gljiva od brusnica, a od vrganja osvježavajući, zdrav voćni napitak.

Ko je primetio greške u mojoj priči? Ispravi ih i ponovi moju priču ispravno.

Sesija fizičkog vaspitanja “Za pečurke”

Idemo u šumu

Naći ćemo pečurku

Ay, ay! Niko ne odgovara.

Samo eho odgovara.

L. Naše šume su bogate pečurkama i bobičastim voćem. Pitam se zašto pečurke i bobice imaju tako zanimljiva imena?

Vježba "Zašto se tako zove?"

Šta mislite zašto su ga nazvali ovako: vrganj, vrganj, russula, kamelina, bijela, borovnica, šumska jagoda, borovnica.

L. Tačno ste objasnili zašto se te pečurke i bobice tako zovu. A sada predlažem da sakupite slike gljiva iz izrezanih slika.

Izrezane slike “Gljive”.

Kraj časa. (Ocjena rada djece.)

Logoped od njih traži da se prisjete šta su radili, šta su bili zainteresovani da rade, a zatim ocjenjuje njihov rad.